Psicologia Educacional

AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
PSICOEDUCACIONAL I
2ª FREQUÊNCIA

Avaliação e Intervenção Psicoeducacional I 1
2ª Frequência

1. APRENDIZAGEM AUTORREGULADA
-Refere-se ao processo pelo qual os alunos exercem controlo sobre os seus pensamentos, afetos e comportamentos, ao longo da aquisição de conhecimentos e competências.
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Alteração do papel do aluno  O aluno deixa de ser um mero recetor e passa a desempenhar um papel ativo na escolha, estruturação e interpretação das suas experiências de aquisição. o Alteração dos papéis ocorre a nível metacognitivo, motivacional e comportamental. 

Processo autodiretivo que permite aos alunos transformar as suas capacidades mentais em competências académicas.

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Difere-se das didáticas do professor, pois é independente da forma como o professor decide lecionar determinado tópico.

Modelos teóricos
Teoria Operante
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Centra-se na linha de abordagens de Burrhus Skinner o O comportamento é guiado pelas consequências que produz

o

Classificação dos estímulos que controlam o comportamento
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Estímulos antecedentes ou discriminativos

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Estímulos consequentes

O comportamento autorregulado surge quando os sujeitos alteram os estímulos que antecedem ou que seguem os seus comportamentos, de forma a adiar uma consequência imediata e a substituí-la por uma outra, que apesar de ser mais distante no tempo é também mais importante. o O comportamento torna-se autorregulado quando o sujeito, através dos subprocessos da autorregulação, organiza o seu meio físico e social, de forma a conseguir que o seu comportamento se adeque, atingindo assim a recompensa esperada.

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Condições para o comportamento autorregulado o O sujeito escolhe uma alternativa de entre várias possíveis

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O sujeito tem consciência do valor do reforço das consequências para as respostas alternativas

o

O sujeito tem consciência do locus de controlo temporal para as alternativas