Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

Perceber as dificuldades encontradas pela escola para que possa compreende-las e sentir-se em condiçoes de desenvolver futuramente um trabalho educacional de qualidade Conhecer os diferentes meios de investigaçao que facilitam o enriquecimento dos contedos trabalhados pelo professor em aula. Adquirir autonomia no seu proprio desenvolvimento intelectual. Desenvolver a habilidade de atuar em equipe de trabalho. Aplicar o conhecimento teorico na elaboraçao de material auxiliar de ensino. Debater de forma mais ampla, as questes relativas escola no sentido de otimizar a elaborçao de estratégias de ensino. DESENVOLVIMENTOEm cada aula desenvolvida uma atividade estruturada com orientao pelo docente. No final da disciplina os(as) alunos(as), individualmente ou em grupo,devero apresentar, sob a forma de seminrio, as sistematizaes feitas. No decorrer das aulas sero dadas orientaes detalhadas para realizao da tarefa e que seguiro o princpio da ao-reflexo-ao, criando novos espaos e novos momentos de aprendizagem para os professores e para os alunos e desenvolvendo a capacidade de observar, perceber a realidade, descrever situaes e adquirir informaes para a construo de novos conhecimentos. A seguir, um quadro com as semanas e as atividades correspondentes ao contedo das aulas. Aula 1 ATIVIDADE ESTRUTURADA Debate em frum sobre o caso de Victor, o menino selvagem de Aveyron com base nas trs questes bsicas impactos da hereditariedade e do ambiente pessoas so ativas ou passivas e, desenvolvimento contnuo ou ocorre em etapas. Aula 2 ATIVIDADE ESTRUTURADA Debate em frum sobre como Freud, Erikson e Piaget se posicionam em relao s duas questes bsicas 1) impactos da hereditariedade e do ambiente e, 2) pessoas so ativas ou passivas. Aula 3 ATIVIDADE ESTRUTURADA Debate em frum sobre como Watson, Skinner, Maslow e Vygotsky se posicionam em relao s duas questes bsicas 1) impactos da hereditariedade e do ambiente e, 2) pessoas so ativas ou passivas. Elaborao de quadro comparativo