psicologia da educação

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
SETOR DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

DISCIPLINA: Psicologia da Educação (código: 501576)
PROF: Marcos Laidane
Aluno: Stefany Gonçalves de Oliveira
Nome da Atividade: UIII – A1

Resposta:
Descreva os aspectos estruturais e afetivos: segundo Piaget a afetividade (sentimentos, interesses, desejos, valores e emoções em geral) e a cognição são dois processos inseparáveis, pois a afetividade é o motor para a cognição. A afetividade acelera ou atrasa o desenvolvimento cognitivo, mais não o modifica.
Quais são as implicações do desenvolvimento social e moral: segundo Piaget, o ser humano desde seu nascimento está inserido em um mundo já transformado, e, portanto em um meio que o constrói, em um mundo com regras já impostas mais que, no entanto não suprem suas necessidades. A vida social transforma a inteligência pela tripla mediação (da linguagem, do conteúdo dos intercâmbios, das regras impostas ao pensamento). Piaget tenta mostrar a importância da vida social e de quanto essa vida social modifica o sujeito.
Como Piaget se posiciona em relação ao desenvolvimento e aprendizagem: segundo Piaget, o conhecimento se dá a partir da interação entre sujeito e objeto. “Ele enfatiza que a lógica, a moral, a linguagem e a compreensão de regras sociais não são inatas, ou seja, não estão pré-formadas na criança, nem são impostas de fora para dentro, por pressão do meio. Conforme Piaget, o desenvolvimento é um processo direcionado à totalidade das estruturas do conhecimento. Portanto, é um processo de funcionamento interno; já a aprendizagem é provocada por situações externas, como, por exemplo, através dos desafios colocados pelo professor em relação a algum tema pedagógico. O direito à educação significa ter oportunidades de se desenvolver, em todos os aspectos, tanto do ponto de vista intelectual, como social e moral, educar é mais que transmitir conteúdos, passar informações, consiste em dar