psicologia da educação

CLARETIANO
CENTRO UNIVERSITÁRIO
POLO – SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ/RO
EDUCAÇÃO FÍSICA
4º PERÍODO

DANILO BRITO COLOMBI

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Trabalho destinado à nota parcial do 4º semestre do curso de Educação Física.

SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ - RONDÔNIA
AGOSTO/2013
Com base nas Unidades 1 e 2, preencha o quadro a seguir e poste-o em seu Portfólio.
Para realizar esta atividade, descreva:
•No momento histórico: as transformações e fatos que aconteceram na época do surgimento das diferentes escolas.
•Nos principais representantes: os fundadores de tais escolas.
•Nas principais ideias: quais as características ou princípios que definem cada uma das escolas.
•Nas contribuições: descrever quais contribuições as diferentes escolas proporcionaram para a ciência e/ou para a Psicologia e/ou para a educação.

Escola
Momento Histórico
Principais Representantes
Principais Idéias
Contribuições: ciência e/ou Psicologia e/ou educação
Estruturalismo
Titchener levou o Estruturalismo da Alemanha para os Estados Unidos, conforme sua concepção de Psicologia e fora dos moldes wundtianos, permanecendo em evidência por 20 anos, até ser superado por outros movimentos. Em meados do século 19, nos Estados Unidos, semelhantemente aos países europeus, houve um galopante processo de urbanização e avanço industrial, decorrendo daí um estímulo à expansão do sistema escolar.
Titchener.
Estudar a Psicologia através dos elementos básicos da consciência.
Utilizou-se da introspecção para descrever de forma precisa a experiência pelo qual passava no estudo da mente através da psicologia.
Funcionalismo
Essa escola foi considerada a primeira sistematização, genuinamente norte-americana, de conhecimentos da Psicologia. Já no decorrer de 1930, os estudiosos faziam comparações entre a inteligência humana e a animal, levantando hipóteses, de maneira que, com esse estudo, se deu origem à Psicologia comparativa.
William James.
James estudou a consciência, mas, na