psicologia da educaçao

Cap.:04 Resposta
1- o behaviorismo radical não nega o que os seres humanos pensamos ou sentimos. A análise comportamental e a filosofia de ciência que lhe é subjacentes críticas, especialmente na área da educação. O behaviorismo propunha a substituição da consciência pelo comportamento enquanto objeto de estudo, ao mesmo tempo em que sugeria o uso da observação, em contrapartida a introspecção, como instrumento predileto de acesso ás atividades humanas.

2- Influenciada pelo modelo de ciência unificada almejado pelos positivistas lógicos do círculo de Viena, essa nova fase do behaviorismo não foi adiante. Seguiu – se – lhe a proposta de Skinner, que , embora reconhecendo as grandes dificuldades da utilização dos relatos verbais e descrentes da adequação do uso de eventuais indicadores fisiológicos como referentes claros dos eventos privados, acolheu explicitamente tais eventos em seu referencial.

3- Pode – se ter um reforçamento positivo quando ocorre fortalecimento da resposta (aumento da probabilidade de sua ocorrência) como resultado da apresentação de um estímulo. Pode – se ter um reforçamento negativo quando, como conseqüência da emissão de determinada resposta, tem – se a retirada de um estímulo, redundando, também, em aumento da probabilidade da resposta, seja pela apresentação, seja pela retirada de um estímulo: trata – se, nas duas situação, do procedimento de reforçamento (positivo ou negativo).

4- Quando falamos em Tríplice Contingência, estamos falando de uma relação de interdependência entre estímulos e respostas, relação esta na qual um estímulo conseqüente a uma classe de respostas altera a probabilidade de emissão desta mesma classe de respostas no futuro em uma situação semelhante.

A Tríplice Contingência é a representação gráfica sobre como determinados comportamentos estão relacionados. É a formula usada pela Análise do Comportamento para estudar e entender como estes comportamentos se relacionam com os estímulos que