Psicologia Da Educa O E Os Processos De Aprendizagem E Desenvolvimento 1

Páginas: 5 (1113 palavras) Publicado: 28 de julho de 2015
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Acadêmica: Nádia Cristina Arf

ATIVIDADE AVALIATIVA 1

1. Vygotsky (1989) preocupou-se com a gênese do psiquismo humano. Ele a explica constituída em quatro planos genéticos: filogênese, sociogênese, ontogênese e microgênese. Explique cada plano, enfatizando a sua importância para a construção do psiquismo humano (p. 15 a 17).(0-2).

Filogênese é à construção histórica da humanidade, ou seja, como a raça humana se desenvolveu no decorrer dos séculos e como aconteceram as transformações na sociedade.
Sociogênese procura a compreensão do ser humano pelo prisma da cultura a qual este está imerso, analisa-se a ideia de que cada um é constituído por influencias culturas, munidos de cargas culturais cada indivíduo trásconsigo a forma de pensar da cultura a qual ele se desenvolveu.
Ontogênese é compreendida pelo caminho trilhado pelo indivíduo desde seu nascimento até a morte, ou da infância à vida adulta. É necessário compreender que não tem como pensar a Ontogênese ou estuda-la dissociada da filogênese e da Sociogênese, haja vista estas terem profunda ligação com as transformações que cada um terá de acordo com odecorrer de sua vida.
Microgênese, esta relacionada aos aprendizados que cada indivíduo teve durante toda sua vida e de como estes aprendizados vão interferir na sua vida como um todo, desde as relações interpessoais com as demais pessoas, como também a relação com o seu interior.

2. O capítulo 2, que trata sobre o behaviorismo, apresenta conceitos importantes à abordagem comportamentalista.Explique cada um deles (p. 31-32). (0-2).

Comportamento é definido como a resposta do organismo aos estímulos que o corpo é submetido pelo meio, ou seja, é possível definir como cada indivíduo vai se comportar de acordo com os estímulos que ele tiver em determinado ambiente.
Resposta é a modificação que acontece no organismo decorrente do estímulo, ou seja, é resultado do comportamento, a maneiracomo o estímulo vai influenciar no comportamento do indivíduo.
Estímulo é compreendido como toda alteração do meio que quando captada pode ser captada pelo organismo por meio dos sentimentos.
Aprendizagem por condicionamento clássico é feito por meio de estímulos repetitivos o condicionamento acontece de maneira a apresentar sempre os mesmos retornos ou as mesmas respostas para cada estímulotreinado. Ou seja, não é uma resposta aprendida, mas uma repetição.
Aprendizagem por condicionamento operante, aqui a aprendizagem acontece por meio de reforçadores, estímulos agradáveis ou desagradáveis que são apresentados a cada aprendizado novo, desta forma o aprendizado é condicionado e sempre será obtido por meio da recompensa.
Modelagem é apresentados ou oferecidos reforçadores cada vez melhoresquando mais próximo da resposta ou do resultado correto ou desejado o indivíduo se encontrar, desta forma o mesmo sempre será recompensado e construirá uma maneira de pensar correta, mesmo que condicionada.

3. A teoria rogeriana entende a facilitação da aprendizagem como principal objetivo e meta educacional. Quais são as qualidades das atitudes básicas dessa facilitação, na proposta de Rogers?Comente-as (p. 41). (0-2).

A compreensão da aprendizagem apresenta qualidades básicas para que seja realizada, desta forma é preciso compreendê-las para obter bons resultados no que diz respeito às necessidades da metodologia:
Realidade ou autenticidade por parte do facilitador, que significa ser ele próprio, sem negar-se a si mesmo; O fato de o facilitador demonstrar autenticidade, seja ondeestiver, faz com que o aluno tenha interesse em querer ser como o facilitador.
Apreço, aceitação e confiança, que constituem expressões operacionais da crença e confiança essenciais do facilitador na capacidade do organismo humano. É necessário, para que a educação aconteça de fato, que os alunos confiem em quem está à frente.
Empatia, porque implica a capacidade de o professor colocar-se no lugar...
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