psicologia da educação

Páginas: 11 (2541 palavras) Publicado: 30 de dezembro de 2014



PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

A contribuição da psicologia da educação abrange dois aspectos fundamentais:
1. Compreensão do aluno:
_Compreender as suas necessidades individuais e seu desenvolvimento;
_O aluno não é um ser ideal;
_É um ser em formação;
2. Compreensão do processo ensino-aprendizagem.
A contribuição da psicologia daeducação abrange dois aspectos fundamentais:
_Não é suficiente conhecer o aluno, se faz necessário saber como funciona o processo de aprendizagem, como também os fatores que facilitam ou prejudicam a aprendizagem, de que forma o aluno pode aprender de maneira mais eficiente.
-O Professor deve compreender o seu papel.

A compreensão do papel do professor.
No processo deensino-aprendizagem o professor também aprende enquanto ensina.
O professor costuma ser exemplo para seus alunos, nem sempre ele tem consciência de que além de mero transmissor de conhecimentos, ele é mais um dos exemplos que os alunos em desenvolvimento poderão vir a imitar.
As pesquisas têm demonstrado que o conhecimento da matéria e a eficiência do ensino não são as características mais valorizadas pelosalunos.
O mais importante é o relacionamento do professor com os alunos , os que mantêm relações agradáveis com seu alunos têm mais probabilidades de serem bem sucedidos em seu trabalho educativo.
A participação em atividades escolares extraclasse é responsável por grande parte da aprendizagem dos alunos.
A participação do professor em atividades da comunidade leva-o a conhecer melhor oresultado de seu trabalho e orientar seus alunos levando em conta as aspirações reais da população.
O professor deve realizar-se com o seu trabalho, quanto maior a realização, mais dedicação e aperfeiçoamento.
A compreensão do papel do aluno
Quanto maior a compreensão dos seus alunos melhor será o trabalho do professor.
Cada etapa da criança na escola demanda necessidades diferentes deentendê-las.
O aluno deve ser considerado em seus aspectos físico,emocional,intelectual e social.
A escola geralmente se preocupa apenas com o desenvolvimento intelectual do aluno não levando em consideração o desenvolvimento físico, emocional e social dos alunos.
A família e a escola devem falar a mesma língua junto a criança.
Se o professor não for da mesma classe social do aluno deve levar emconsideração:
1. O não aproveitamento dos alunos pode ser consequência da inadaptação à própria escola;
2. Os seus valores de classe não devem ser impostos a todos os alunos, pois, desta forma há o desrespeito à realidade de cada um.
A compreensão do processo ensino-aprendizagem
Hoje em dia sabe-se que não basta punir ou recompensar o aluno para haver aprendizagem;
Que despejar conhecimentos sobre osalunos não é o mais importante;
Que apenas falar da matéria na aula é insuficiente;
Que não basta a memorização por parte do aluno;
Que não adianta criar uma situação agradável na sala se não há interesse em aprender.

Motivação da aprendizagem
Sem motivação não há aprendizagem
Motivar significa predispor o indivíduo para certo comportamento desejável no momento.
Segundo Mouly, são trêsas funções mais importantes dos motivos:
Os motivos ativam o organismo levando o indivíduo a tentar satisfazer suas necessidades;
Os motivos dirigem o comportamento para um objetivo mais adequado para satisfazer a necessidade;

Os motivos selecionam e acentuam a resposta correta pois, as nossas necessidades são numerosas , especialmente as psicológicas, e muitas continuam insatisfeitasTeorias da motivação
A motivação na teoria do conhecimento defende que a aprendizagem acontece por associação de determinada resposta a um reforço. Essa teoria acredita que haverá aprendizagem com reforço externo.
A teoria cognitiva dá maior importância a aspectos internos, racionais, como objetivos, intenções, expectativas e planos do indivíduo. Essa teoria considera o homem como ser racional...
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