Psicologia da educação

Páginas: 5 (1134 palavras) Publicado: 24 de agosto de 2012
I-PLANO DE AULA.
DATA: 16/07/2012.
ll- IDENTIFICAÇÃO.
INSTITUIÇÃO: ESCOLA E.E. PROFª JOANITA B.B. CARVALHO.
PROFª ÃNGELA MARIA BERTOLI LOPES.
PROFª ESTAGIARIA; ANA PAULA RIBEIRO.
DISCIPLINA: MATEMATICA.
PERIODO: ANO LETIVO2012.
TURMA:1ª ANO DO ENSINO MEDIO.
lll-– Conteúdos Previstos:
1º Bimestre:
* Números e sequencias:
* Conjuntos numéricos;
* Regularidadesnuméricas: sequencias;
* Progressões aritméticas, progressões geométricas, ocorrências em diferentes contextos;
* Noções de matemática financeira.
2º Bimestre:
* Funções:
* Relação entre duas grandezas;
* Proporcionalidade: direta, indireta, direta com o quadrado;
* Função do 1º grau;
* Função do 2º grau.
3º Bimestre:
* . Função Exponencial e Logarítmica:* Crescimento exponencial;
* Função exponencial: Equações e Inequações;
* Logaritmos: definição, propriedades, significado em diferentes contextos;
* Função logarítmica: equações e Inequações simples.
4º Bimestre:
* Geometria/Trigonometria:
* Razões trigonométricas nos triângulos retângulos;
* Polígonos regulares: inscrição, circunscrição e pavimentação desuperfícies;
* Resolução de triângulos não retângulos: Lei dos Senos, Lei dos Cossenos.

* lv-OBJETIVO: Obter sequencias numéricas a partir do conhecimento de seu termo geral;
* Obter o termo geral de uma sequencia numérico a partir da identificação da regularidade existente;
* Reconhecer a existência ou não de padrões de regularidades em sequencias numéricas ou geométricas;
*Utilizar a linguagem matemática para expressar a regularidade dos padrões de sequencias numérica ou geométrica;
* Reconhecer o padrão de regularidade de uma sequencia aritmético ou de uma sequencia geométrica;
* Aplicar conhecimentos matemáticos em situações do cotidiano financeiro;
* Generalizar procedimentos de cálculos com base em expressões matemáticas associadas ao estudo dasprogressões numéricas;
* Compreender a noção intuitiva de limite de função;
* Consolidar a pertinência da noção de infinito no cálculo de quantidades determinadas.
2º Bimestre:
* Compreensão da ideia de proporcionalidade direta ou inversa;
* Expressão da interdependência entre grandezas proporcionais por meio de gráficos e em linguagem algébrica;
* Contextualização da ideia deproporcionalidade e enfrentamento de situações-problema relativo ao tema;
* Compreensão da função do 2º grau como expressão de uma proporcionalidade direta com o quadrado da variável independente. Expressão por meio de gráficos de tal proporcionalidade.
* Compreensão de situações-problema em que a ideia de máximo ou de mínimo encontra-se presente;
* Resolução de situações-problemaenvolvendo máximo e mínimo de funções do 2º grau;
* Compreensão de representação de perguntas por meio de equações;
3º Bimestre:
* Expressar e modelar diversos fenômenos naturais envolvendo potências, o que favorecerá uma compreensão mais ampla destes mesmos fenômenos, nos diversos contextos em que eles surgem;
* Capacidade de enfrentar situações-problema envolvendo expoentes e funçõesexponenciais;
* Ler e compreender a extensa classe de fenômenos, associados ao crescimento ou decrescimento exponencial;
* Enfrentar situações-problema envolvendo logaritmos em diferentes contextos;
* Compreender e ler de forma expressiva de forma a descrever fenômenos referentes a crescimento e decrescimento exponencial;
* Aperfeiçoar o instrumental matemático necessário para odesenvolvimento da competência anteriormente referida;
* Capacidade de expressar e compreender fenômenos naturais de diversos tipos;
* Capacidade de enfrentar situações-problema envolvendo expoentes e logaritmos em diferentes contextos;

4º Bimestre:
* Expressar e compreender fenômenos naturais de diversos tipos;
* Enfrentar situações-problema envolvendo as razões...
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