Psicologia da Aprendizagem

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA POLO DE CRISTALINA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM MARCIA CRISTINA XAVIER DOS SANTOS FABIANA PEREIRA DA SILVA ADRIANA DA COSTA MENDES GIULIANE MELLO DA ROSA PEDAGOGIA 3 SEMESTRE DISCIPLINA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Tutor (a) Distancia Profa. Helenrose A. da S. Pedroso Coelho Tutor (a) Presencial Camila Nunes de Souza. Cristalina, 01 de Junho de 2014. Significado e sentido na aprendizagem escolar Existe atualmente uma coincidncia em sublinhar, a partir de concepes e enfoques psicopedaggicos relativamente dispares, a importncia da aprendizagem significativa como elemento-chave da educao escolar Em que apenas as aprendizagens significativas conseguem promover o desenvolvimento pessoal dos alunos valorizam-se as propostas didticas e as atividades de aprendizagem em funo de sua maior ou menor potencialidade para promover aprendizagens significativas prope-se procedimentos e tcnicas de avaliao suscetveis de detectar o grau de significncia das aprendizagens realizadas, etc. Esta coincidncia , sem dvida, surpreendente na medida em que as prticas educacionais, tanto as escolares como as no escolares, constituem um mbito de conhecimento e de atividade profissional melhor propenso a polmicas e a pontos de vista desencontrados. Na realidade, a idia ou, melhor dito, algumas idias que subjazem ao uso atual do conceito de aprendizagem significativa contam com inmeros antecedentes na histria do pensamento educacional. Podemos nos remeter em primeiro lugar, tradio centrada na criana