psicologia behaviorismo

Colectânea de textos
Teorias da aprendizagem, práticas de ensino: contributos para a formação de professores
Susana Gonçalves
Docente da Escola Superior de Educação de Coimbra
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Teorias da aprendizagem e práticas de ensino em busca de um equilíbrio

Introdução: a Psicologia Educacional como quadro de referência científico para o trabalho dos professores
O conjunto de textos incluídos nesta colectânea decorre de um leque de conhecimentos e reflexões situadas na interface entre o domínio da Psicologia e o da Educação, assim como, indirectamente, de outros territórios das Ciências da Educação que confluem para o estudo dos processos de ensino e aprendizagem.
Assim, o grande domínio científico em que vamos situar- nos é o da Psicologia
Educacional. Trata-se de um campo de trabalho relativamente recente e que pode ser denominado com diferentes designações: Psicologia Educacional ou Psicologia da
Educação (mais utilizadas pelos autores anglosaxónicos), Psicopedagogia ou Psicologia
Pedagógica (preferidas pelos autores germânicos e francófonos) ou ainda Psicologia
Escolar (quando se apresenta numa vertente mais prática do que teórica). Apesar das diferentes designações, a finalidade é uma só: contribuir para a compreensão dos processos educativos e para assegurar uma intervenção eficaz na Educação.
A Psicologia Educacional centra o seu objecto de estudo na análise, compreensão e avaliação do comportamento do educador e do educando em situação educativa, adoptando métodos científicos para alcançar os seus resultados. Embora tomando por base implicações oriundas de outros ramos da Psicologia (Experimental, do
Desenvolvimento, Social, etc.) constitui o seu corpo de investigação no domínio concreto da educação, uma vez que a preocupação central concerne às condições e factores psico- sociais que rodeiam o processo de ensino e aprendizagem no domínio