PSICOLOGIA Aula 24 02

Psicologia do Desenvolvimento:
Ciclo vital
MARIA RIZIANE COSTA PRATES

Aula – 24 de fevereiro
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Apresentação
Desafios e perpectivas
Preencher lista de nomes
Plano de curso – traçar percurso
Texto: Psicologia do Desenvolvimento: ciclo vital (Profª Drª Mônica C. F. Ribeiro)
• Vídeo: Infância, ética e amor (3:27min)

Quais desafios e perspectivas vocês poderiam apontar no crescimento das crianças e a
Educação?

Brincadeira e imaginação...
Segundo Vygotsky (2003), a criança acumula materiais para sua criação a partir do que vê e do que ouve.
Se quisermos proporcionar a uma criança uma base suficientemente sólida para sua atividade criadora, devemos ampliar a sua experiência. Quanto mais a criança ver, ouvir e experimentar, quanto mais aprender e assimilar, quanto mais dispor de elementos reais, mais ampla será sua atividade criadora. História
BOM DIA, TODAS AS CORES!
RUTH ROCHA

DCNEI-Parâmetros para a construção de uma prática educativa coerente com o direito da criança...
1-Considerar a literatura infantil como arte;
Nada mais fácil do que conduzir as crianças ao jogo literário. Elas vivem ainda no império do imaginário, com um pé na realidade e outro na fantasia (...)
Espontaneamente aceitam a narrativa como aceitariam a realidade.
Marina Colasanti

Como salienta Soares (2008), é preciso libertar a literatura infantil de uma cultura escolar que, frequentemente, a considera como um instrumento pedagógico e não como literatura que possui um valor em si mesma: que é fonte de prazer e de experiências estéticas.

É importante lembrar que a aprendizagem não é um processo linear, nem o mesmo para todas as crianças. A oportunidade de aprender com o outro e de gerar suas próprias estratégias de solução favorece o entusiasmo pelo conhecimento, abrindo novos interrogantes.

O trabalho na escola precisa ser coerente com... • A forma lúdica de a criança construir significados para o que faz, para o que vê e para aquilo que experimenta; • Uma educação que tem