Psicogenese

1 - INTRODUÇÃO

O processo de construção da escrita das crianças é um processo difícil de

acompanhar, pois as mesmas vivenciam em seu cotidiano experiências que

permitem as mesmas levantar hipóteses e reformular suas hipóteses para

posteriormente apropriar-se do conhecimento e da escrita.

Os estudos de Emília Ferreiro foram calcados por polêmicas que permeiam o

processo de alfabetização dos anos 70, considerando o quantitativo de alunos

repetentes nos anos iniciais de escolarização e o fato disso acontecer com alunos

das classes econômicas desprivilegiadas.

As concepções de Emília Ferreiro vieram nos proporcionar melhor entendimento

sobre o processo de construção da escrita e a análise de aquisição da leitura e da

escrita considerando o conhecimento prévio que a criança possui em contato com

sua língua materna.

Neste sentido fica visível que, conforme a concepção da autora que respeitar o

conhecimento prévio da criança ultrapassa o limite da sala de aula, pois é sabido

que são muitos os fatores, sociais, políticos e econômicos que surgem para explicar

as derrotas obtidas pelos alunos no processo inicial da aquisição da leitura e da

escrita.

Fica claro compreender que os fracassos e dificuldades na aprendizagem da leitura

e da escrita representam um problema que nenhum método até então conseguiu

solucionar, de acordo com estudos da autora.

5

2 A CONSTRUÇÃO DA ESCRITA

Neste capítulo abordaremos um pouco do processo histórico do desenvolvimento

da escrita e seu desenvolvimento na vida da criança no processo de apropriação do

conhecimento da leitura e da escrita.

2.1– A PSICOGÊNESE DA ESCRITA CONFORME AS CONCEPÇÕES

DE EMÍLIA FERREIRO

No final dos anos 70, entre as tendências didáticas de vanguarda havia aquelas que

tinham um viés mais psicológico e outros mais sociológicos e político; a partir dos

anos 80 surge um movimento que pretende a integração entre essas abordagens.

Esse