psico

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DA EDUCAÇAO

Raianne De Brito Grisi
Heriberto Brandão
Taíz Santana
Sidney Farias
Erlany Melo

SEMINÁRIO
FRACASSO ESCOLAR

JOÃO PESSOA
2013

FRACASSO ESCOLAR:
FAMILIA, ESCOLA E A CONTRIBUIÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA

INTRODUÇÃO

“Fracasso escolar é difícil de ser definido e compreendido, por se tratar de um fenômeno que não é natural, mas resulta entre as condições de interação entre as propostas de ensino, a assimilação do aprendizado por parte dos alunos, os modelos de ensino e avaliação, além do contexto escolar e familiar.”
(Giúdice,2009)
Baseado neste conceito, falaremos nesse trabalho sobre um dos problemas mais discutidos do nosso sistema educacional, o fracasso escolar, bem como a influencia da família, da escola e a contribuição da psicopedagogia na busca de uma compreensão e solução para os caminhos que envolvem esse problema.
A responsabilidade do fracasso escolar não recai só sobre o aluno, existem variáveis que se somadas ajudam e resultam nesse problema da aprendizagem. Conheceremos quais são essas variáveis e como podemos combate-las na escola e na vida pedagógica. DESENVOLVIMENTO

O Fracasso Escolar
O Fracasso escolar só surgiu a partir da escolaridade obrigatória, a partir do século XIX, em função das mudanças estruturais e econômicas da sociedade. (Bossa,2002). Caracteriza-se, pela dificuldade do aluno em aprender e se sentir capaz de obter determinados conhecimentos no âmbito escolar.

O fracasso escolar não pode ser depositado tão somente ao aluno, há todo um universo ao redor que implica em estar atento a outras perspectivas como: A escola e a sociedade. Weiss considera o fracasso escolar uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola.
No diagnostico psicopedagógico do fracasso escolar de um