Prática de Formação - Problema de Pesquisa

Atividade de Prática de Formação
A avaliação da aprendizagem e o trabalho Psicopedagógico

Problema de Prática

Tem-se encarregado a prática avaliativa nas escolas de alcançar as seguintes metas de acordo com Luckesi:
• Abster-se de reproduzir o sistema sócio-econômico em que estamos inseridos;
• Desvincular-se do autoritarismo, da repressão e do direito de cátedra do professor e deixar de ser ferramenta de exclusão social;
• Evitar reproduzir as vivências negativas de quem avalia;
• Favorecer outra atitude que não a prática avaliativa estática e frenadora;
• Finalmente, a avaliação realmente significativa deve considerar as dimensões da aprendizagem (a biológica, cognitiva, social e psíquica) e os fatores intervenientes nesse processo (fatores orgânicos, específicos, psicógenos e ambientais).
Essas metas são idênticas àquelas que o trabalho psicopedagógico busca alcançar ao diagnosticar as dificuldades de aprendizagem e tentar superá-las. É evidente que professores e psicopedagogos estão buscando o mesmo objetivo, trilham, sem ter uma consciência muito nítida disso, o mesmo caminho.

Problema de Pesquisa

Etimologicamente, avaliar é o ato ou processo de atribuir valor a algo.A avaliação se expressa,portanto,num conceito verbal ou numérico.O princípio informador da avaliação é a diferença ,a escala.Em outras palavras, a avaliação é uma decorrência do fato de as coisas, os objetos, não possuírem o mesmo valor. A avaliação, muitas vezes, implica numa medição. É o caso da avaliação do rendimento escolar. Para avaliá-lo é preciso instituir instrumentos de medida. Esse mecanismo, aparentemente tão simples, transformou-se hoje no principal foco de discussões e muita polêmica. Afinal, o que há de errado com essa prática milenar, tão profundamente arraigada a qualquer sistema de ensino, antigo ou moderno?Por que tanta divergência a respeito dessa até então insuspeita atividade pedagógica? Quais seriam as características básicas de um processo de