PROJETOS

GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA
“Amazônia: Patrimônio dos Brasileiros”
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO DO CAMPO E SUAS METODOLOGIAS DE ENSINO
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

Disciplina: Pedagogia da Alternância e Currículo da Educação do Campo
Professores: Valquiza e Adalberto “Guerreiro”
Acadêmica: Fernanda Dantas

CAPITULO XI

O Trabalho Docente do Educador do Campo e a Pedagogia da Alternância: Elementos para Reflexão e discussão

1 Introdução

De acordo com Freire, para transformar o mundo que temos o processo do como fazer para acontecer passa pela necessidade de constatar a realidade de maneira crítica, não para adaptar-se ao mundo, mas assumir-se na condição de trabalhadores da Educação a partir da concepção de práxis pedagógica.

2 Trabalho com Práxis

A palavra práxis é utilizada para designar a diferenciação entre a atividade própria do homem e a ação animal, significando “união dialética da teoria e da prática”. Deve-se ressaltar ainda a relação entre teoria e ação/prática vista que não existe superioridade nem anterioridade entre uma e outra, mas sim reciprocidade. Portanto, uma não pode ser compreendida sem a outra sendo que estas se encontram em uma relação de socialização mútua.
Quanto ao trabalho, este não pode ser visto apenas por meio de uma visão negativa já que assume a condição de liberdade desde que o trabalhador não esteja submetido a constrangimento seja por exploração e trabalho escravo, uma vez que o trabalhador deixa de buscar a satisfação de suas necessidades e passa a realizar aqueles que lhes fora imposta obrigatoriamente.
O trabalho apresenta-se na condição de liberdade quando o trabalhador reconhece no processo de planejamento, desempenho e finalização da tarefa idealizada/realizada, tornando-se, por tanto, parte integrante do trabalho que desenvolveu.

COMENTÁRIO:

A discussão trazida aqui pelas autoras é de que o trabalho não existe se o mesmo não estiver pautado entre teoria e