pROJETO

Páginas: 38 (9494 palavras) Publicado: 20 de agosto de 2014
TD
TÉCNICAS E MÉTODOS DE USO DAS TDIC EM SALA DE AULA
ÉCNICAS

Sumário

1. UNIDADE I
1.1 Tecnologias educacionais
1.2 O uso das TDIC como tecnologias educacionais
1.3 Abordagens construtivistas de educação
1.4 Técnicas de estudo autônomo auxiliadas por TDIC
1.5 Aprendizagem colaborativa

2. UNIDADE II
2.1 Pedagogia da autoria
2.2 A Web 2.0 e a promoção da autoria
2.2.1 Mapasconceituais
2.2.2 Blogs
2.2.3 Webquests
2.2.4 Podcasts
2.2.5 Livros digitais
2.3 A nuvem e o armazenamento de dados

III
3. UNIDADE III

3.2 Etapas para a elaboração de projetos
3.3 Exemplo prático de um projeto e suas etapas

IV
4. UNIDADE IV
4.1 Exemplos de projetos pedagógicos auxiliados por TDIC
4.1.1 Mapas conceituais
4.1.2 Blogs
4.1.3 Webquests
4.1.4 Podcasts
4.1.5 Livrosdigitais

5. REFERÊNCIAS

Tecnologias De Informação e Comunicação na Educação Básica

3.1 Pedagogia por projetos e pesquisa

1. UNIDADE I

1.1
educaç
1.1 Tecnologias na educação1
Nesta primeira seção do nosso material iremos conversar sobre como se dá a
(res)significação das tecnologias no espaço escolar, assim como suas tendências e
concepções na área educacional. Para tal,trouxemos um texto mais acadêmico, parte
da dissertação de mestrado intitulada

DO GIZ COLORIDO AO DATA SHOW:

uma conex@o desconect@d@ da realidade escolar.
A dissertação na íntegra pode ser acessada em:
http://www.bdtd.ndc.uff.br/tde_busca/arquivo.php?codArq
uivo=1994
QuadroO Quadro-Negro

Desde os primórdios da história educacional, tivemos
diferentes
históricos

tecnologias
eutilizadas

(re)apropriadas

no

nos

respectivos

espaço

escolar.

Depois que os teoremas ficam
demonstrados,

momentos
Dentre

as

quando as equações se tiverem
transformado,

tecnologias que perpassaram durante séculos e séculos, mantendo

desenvolvido, revelado;

sua realeza na educação, destacam-se o giz e o quadro-negro,

e o ministério das palavras estiver todoaberto em flores;

tecnologias que, no passado, só eram usadas no espaço escolar.

quando todos os nomes e números se
acharem escritos
e supostamente compreendidos,
com vagaroso e leve movimento
o Professor passará uma silenciosa esponja
sobre as coisas escritas:
e nos sentiremos outra vez cegos,
sem podermos recordar o que julgávamos ter
aprendido,
e que apenas entrevíamos,
comoem sonho.
Cecília Meireles

O quadro foi uma das primeiras tecnologias educacionais. Recebia esse nome,
pois era confeccionado a partir de uma pedra preta (ardósia) que possibilitava
escrever e apagar. Com o passar dos séculos, essa tecnologia foi se “modernizando”.
Surgiram novos materiais, mais claros e de manuseio mais fácil. Popularizou-se na
1

Esta seção foi extraída da dissertaçãode mestrado da professora Lauriana G. de Paiva-

Guttierrez, intitulada Do giz colorido ao data show: uma conex@o desconect@d@ da realidade
escolar.

TD
TÉCNICAS E MÉTODOS DE USO DAS TDIC EM SALA DE AULA
ÉCNICAS
cor verde por esta destacar com mais clareza a cor, além de ser mais confortável aos
olhos. Hoje, esse material já existe em versões mais modernas como: as canetas
pinceis e aslousas, e uma versão digital: o mouse e o datashow.
Podemos dizer que, historicamente, a educação não rompeu com a órbita
linear do ensino do escrito

escrito, linearidade esta que não se desvincula do uso

por excelência do quadro-de-giz, dos cadernos, dos livros didáticos, que, ao
contrário das tecnologias mercantis, foram criados para fins educacionais.
Percebemos, na fala dosprofessores, a transposição dessa lógica (escrito
escrito) para as multimídias, a relação de antigas práticas e sua transposição aos
novos suportes digitais, sem maiores (re)apropriações e (re)significações. Movimento
este pautado numa mistificação apocalíptica do processo de modernização do
ensino, como se a simples transposição bastasse por si só.
Faz-se necessário rompermos com alguns falsos...
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