PROJETO E PRATICA DE ACAO PEDAGOGICA 2013 2

Páginas: 24 (5779 palavras) Publicado: 6 de maio de 2015
Mantenedora
ASSOCIAÇÃO UNIFICADA DE ENSINO RENOVADO OBJETIVO

Mantida
UNIVERSIDADE PAULISTA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA
GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
Modalidade Licenciatura

São Paulo – SP
2013

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA
INTRODUÇÃO
Com base nesses princípios e de acordo com o que estabelece a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDBN) nº 9.394/96; as DiretrizesCurriculares Nacionais da
Formação Docente postas no Parecer CNE/CP nº 9/2001, no Parecer CNE/CP nº 28/2001 e no
Parecer nº CNE/CP 2/2002; na Resolução CNE/CP nº 02, de 19 de fevereiro de 2002, que trata
da Prática como Componente Curricular para a formação docente; e considerando as Normas
Gerais de Graduação da Universidade Paulista (UNIP), o Projeto Político Pedagógico do Curso
de Pedagogia e asdiscussões realizadas pelo Núcleo Docente Estruturante, defendemos a tese
de que a prática é o próprio modo como as ações vão sendo feitas e cujo conteúdo é atravessado
por uma teoria. Assim, a realidade é um movimento constituído pela prática e pela teoria como
faces de um dever mais amplo, consistindo a prática no momento pelo qual se busca fazer algo,
produzir alguma coisa e que a teoria procuraconceituar, significar e, com isso, administrar o
campo e o sentido dessa atuação (PIMENTA, 2003).
Nesses termos, a prática no curso de Pedagogia tem o tratamento de um componente
curricular que carrega certo vínculo com o Estágio Supervisionado, embora não se restrinja a
ele, pois, assim como Pimenta e Lima (2006), entendemos que o estágio sempre foi identificado
como a parte prática dos cursosde formação de profissionais em geral, em contraposição à
teoria. Assim, partilhamos o mesmo ponto de vista das autoras, que apontam que o estágio não é
a prática, mas sim a representação da prática.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver um projeto que constitua numa experiência que possibilite a participação
ativa do aluno no processo dinâmico de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento de sua
capacidade deobservação, reflexão, crítica e de criação. Essa participação deve permear todo o
processo de desenvolvimento do projeto, desde sua concepção até o acompanhamento das ações
previstas e correspondente avaliação.
Esse trabalho deve oferecer ao aluno a oportunidade de:


participar da definição dos temas a serem trabalhados;



fortalecer sua autonomia, comprometimento com o trabalho eresponsabilidade
compartilhada com colegas e professores;



debater e confrontar suas ideias, experiências e resultados de pesquisas a partir do
aprofundamento,

enriquecimento,

construção

ou

reelaboração

coletiva

de

conhecimentos e conceitos;


juntamente com colegas, participar da produção de conhecimentos significativos e
funcionais para todo o grupo;



estimular e valorizar diferenteshabilidades, potencialidades e aptidões dos alunos;



apreender e interpretar conceitos, assuntos e informações, utilizando o conteúdo próprio
de diferentes disciplinas;



formar uma visão global da realidade, segundo os múltiplos elementos que nela se interrelacionam.

PRINCÍPIOS NORTEADORES DOS PROJETOS
Estabelecemos o vínculo dos Projetos e Prática de Ação Pedagógica ao Estágio
Supervisionado porcompreendermos que, durante os momentos em que o aluno estiver
observando a prática pedagógica como instrumento de aprendizagem, poderá analisar a
realidade educacional dos diferentes contextos e propor projetos de intervenção da realidade
observada.
É notório que o exercício de qualquer profissão é prático no sentido de que é o aprender
a fazer “algo” ou realizar uma “ação”. A profissão deprofessor também é prática e, como tal, o
modo de aprender a profissão se dará conforme a perspectiva da imitação. A partir da
observação, imitação, reprodução e, às vezes, da (re)elaboração dos modelos existentes na
prática, consagrados como bons, esse aprendizado será realizado (PIMENTA; LIMA, 2006).
Não obstante, entendemos que o estágio por si só não contempla a formação do
pedagogo no contexto das...
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