Projeto TCC EaD

Páginas: 5 (1105 palavras) Publicado: 7 de junho de 2015
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ – CESUMAR
DEPARTAMENTO DE PÓS – GRADUAÇÃO
PÓS – GRADUAÇÃO EM NOME DO CURSO
JONAS ROSSATO













MOODLE COMO FERRAMENTA DE APOIO PARA O ENSINO MÉDIO PRESENCIAL NO COLÉGIO ESTADUAL SÃO JOSÉ – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO










MARINGÁ
2013
JONAS ROSSATO














MOODLE COMO FERRAMENTA DE APOIO PARA O ENSINO MÉDIO PRESENCIAL NO COLÉGIO ESTADUAL SÃOJOSÉ – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Projeto de pesquisa apresentado ao Centro Universitário de Maringá, como requisito para obtenção parcial da nota referente à disciplina de Metodologia da Pesquisa









MARINGÁ
2013
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 5
3 CRONOGRAMA 6
REFERÊNCIAS 7

1 INTRODUÇÃO

Com um mundo cada vez mais informatizado, e com a internet sendo acessada pordiversos dispositivos como tablets e celulares temos um jovem mais conectado e por isso a educação precisa ir mais além do velho quadro negro e do toco de giz, ela necessita de novas ferramentas para que professor e aluno possam construir o conhecimento de forma colaborativa.
Dentre as inúmeras ferramentas que a internet disponibiliza estão os ambientes virtuais de aprendizagem, que segundo (SANTOS,2003) “é um espaço fecundo de significação onde seres humanos e objetos técnicos interagem potencializando assim, a construção de conhecimentos, logo a aprendizagem”.
Nesse cenário se destaca a plataforma Moodle, que segundo (SWAMI, 2012) “constitui-se num software intuitivo e fácil de utilizar, que tanto pode dar origem a uma página de um único professor/formador, como à página de umaUniversidade, com dezenas de milhar de alunos/utilizadores”.


1.1 TEMA

Utilizar os recursos da plataforma para educação a distância Moodle como ferramenta de apoio no ensino médio presencial do Colégio Estadual São José – Ensino Fundamental e Médio do município de São José das Palmeiras, Paraná.

1.2 PROBLEMA DE PESQUISA

A plataforma para educação a distância Moodle pode ser utilizada como ferramenta deapoio no ensino médio presencial?



1.3 JUSTIFICATIVA

Um quadro negro, um toco de giz e um professor falando não atraem a atenção dos alunos, ainda mais em um mundo onde a tecnologia tem avançado muito rápido.
Na construção do conhecimento o professor precisa utilizar recursos presentes na vida do aluno que se incorporam no conteúdo de suas aulas, como vídeos, imagens, sons, opiniões depessoas achadas nas páginas da internet, segundo Bersch (2009) “ao dinamizar o acesso à informação, ampliam as possibilidades de construção cooperativa de conhecimentos através dos recursos comunicacionais, favorecendo a renovação das práticas pedagógicas”.
Uma das maneiras de organizar essa interação entre professor e aluno é a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), que segundo Santos(2003)
[…] as possibilidades de comunicação todos-todos caracterizam e diferem os AVA de outros suportes de educação e comunicação mediadas por tecnologias. Através de interfaces, o digital permite a hibridização e a permutabilidade entre os sujeitos (emissores e receptores) da comunicação. Emissores podem ser também receptores e estes poderão ser também emissores. Neste processo a mensagem poderáser modificada não só internamente pela cognição do receptor, mas poderá ser modificada pelo mesmo ganhando possibilidades plurais de formatos. Assim o sujeito além de receber uma informação poderá ser potencialmente um emissor de mensagens e conhecimentos.

Neste contexto destaca-se o Moodle, um software que é utilizado por inúmeras instituições como ambiente virtual de aprendizagem, que segundoAlves (2009) ele apresenta interfaces de comunicação e gerenciamento de informações que poderão mediar as atividades, tanto na modalidade presencial quanto a distância.
Santos (2003) completa ainda que o Moodle permite através dos recursos da digitalização várias fontes de informações e conhecimentos
possam ser criadas e socializadas através de conteúdos apresentados de forma hipertextual,...
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