Projeto sobre vídeos de Química

O ensino de Química, tanto para o Ensino Médio, quanto para o Superior, tem um elevado índice de reprovação e evasão. Isto ocorre devido à desconsideração dos alunos pela disciplina, ora por achá-la monótona, ora por achá-la desinteressante. O que contribui para esta visão é o fato do ensino tradicional pautar-se na memorização de conceitos e fórmulas, muitas delas abstratas e complexas. Em consequência à esta problemática, muitos professores tendem a optar por novas e diferentes metodologias que possam instigar o aluno e facilitarem a aprendizagem e, concomitante, permiti-los discernir todo o conteúdo exposto em sala de aula.
Ao buscar novos métodos de ensino, os professores se deparam com certas dificuldades, entre as quais, limitação de material didático. Um dos recursos baratos e acessíveis encontrados e usados pelos professores são os recursos audiovisuais. Dentre eles pode-se citar: quadro e giz, fotonovelas, história em quadrinhos, músicas, filmes e vídeos. Este último, em especial, pode ser produzido pelos alunos ou simplesmente utilizado da mídia. No mundo atual, os meios de comunicação são compostos por uma multiplicidade de linguagens que facilitam a comunicação e a interação, provocando uma grande influência nos alunos. Deste modo, é de suma importância que os professores tenham uma larga carga de conhecimento e experiência, senso crítico e que esteja habituado à linguagem audiovisual. Este método está fortemente presente em nosso dia a dia, além de ser acessível à maioria das camadas populares, existe uma grande facilidade em ser produzido e divulgado, e que consequentemente faz com que os recursos audiovisuais sejam mais recorrentes e exigidos em sala de aula.
Nesse sentido, Resende afirma que: A utilização de recursos audiovisuais vem sendo discutida há muito tempo e incorporada ao ensino de ciências como demonstram as publicações disponíveis na área e a produção constante de filmes e vídeos sobre temas científicos (RESENDE, 2008, p. 1).