Projeto Integrador II

UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

DESAFIO DE APRENDIZAGEM: 7º SEMESTRE
DISCIPLINA: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Il

CURSO: PEDAGOGIA
TURMA:
PÓLO: TUPÃ/SP -
PROFESSOR PRESENCIAL: JOSÉ SOARES CALDAS

Adriana Cristina dos Santos, R.A.: 367775
Érica Scalhon Lima, R.A.: 371161
Lilian Ribeiro Marquesin, R.A.: 381428
Valmira dos A. Pereira da Silva, R.A.: 367353

PROJETO DE PESQUISAS

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 1
TEMA: O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL 2
JUSTIFICATIVA 3
PROBLEMA 4
OBJETIVOS GERAIS 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6
METODOLOGIA 6
CRONOGRAMA 7
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8
ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA 9

INTRODUÇÃO

O projeto desenvolvido trás o ato de brincar, que segundo o dicionário Aurélio (2003), significa “divertir-se, recrear-se, entreter-se, distrair-se, folgar”, também pode ser “entreter-se com jogos infantis”, ou seja, brincar é algo muito presente nas nossas vidas, ou pelo menos deveria ser.
É importante ressaltar que quando se analisa a Educação Infantil e o Currículo deve-se tomar a criança como ponto de partida da proposta pedagógica, compreendendo que para conhecer o mundo ela envolve o afeto, o prazer, a fantasia, o brincar, o movimento, a poesia, as ciências, as artes plásticas e dramáticas, a linguagem, a música e a matemática de forma integrada, pois a vida é algo que se experimenta por inteiro.
Certifica-se que a brincadeira pode ser considerada como atividade cultural que deve ser incorporada ao currículo da Educação Infantil; o papel mediador do professor e da professora na ideia da construção do conhecimento em rede como orientadora do planejamento pedagógico e da seleção e tratamento dos conteúdos curriculares; o processo de imaginação, estritamente pertinente ao brincar, é o alicerce de qualquer atividade criadora, sendo condição para a criação artística, científica e técnica. O universo da cultura é produzido pela atividade fecunda do ser humano que, por sua vez, não é uma capacidade inata, mas sim construída historicamente nas