Projeto gincana desafios lógicos

Páginas: 5 (1002 palavras) Publicado: 26 de novembro de 2012
Escola Estadual Eneil Vargas












Projeto - Gincana desafios lógicos



















Justificativa


Neste projeto que envolve, prioritariamente, os conteúdos de lógicas matemáticas: Gincana de desafios lógicos, que busca estimular o envolvimento dos (as) alunos (as) em processos de pensamentos, assim como o raciocínio e a argumentação lógica.Acredito que a proposta do projeto contribuirá para criar uma cultura positiva nas aulas de Matemática – muito diferente daquela em que apenas procedimentos algorítmicos e respostas rápidas e “certas” são valorizados.

Acredito que os (as) alunos (as) devem perceber que a Matemática tem, sim, caráter prático, permitindo às pessoas resolver problemas do cotidiano. No entanto, devem perceber também,que o ensino e a aprendizagem da Matemática devem contribuir para o desenvolvimento do raciocínio lógica, da coerência – o que transcende os aspectos práticos.

Com esse projeto, procuro trabalhar com atividades que tem como foco o desenvolvimento de capacidades de raciocínio lógico. Para isso, a proposta baseia se na resolução de situações-problemas, fazendo com que os (as) alunos (as), criemestratégias para explicitar o plano de solução e sua execução, a verificação ou comprovação de solução, a justificativa para a solução e que comuniquem essas estratégias para um grupo de pessoas.

Espero que esse projeto torne a aprendizagem mais significativa, contribuindo para a atribuição e a apreensão de um dos muitos significados da Matemática para o desenvolvimento pleno de um cidadão,ampliando o autoconceito que o aluno (a) tem sobre sua “capacidade matemática”, fundamental para o sucesso da aprendizagem.



Público alvo
Alunos atendidos pela sala de recursos multifuncionais da Escola Estadual Eneil Vargas da cidade de Coronel Sapucaia, MS.

Objetivos

Tendo em vista a proposta do projeto, acredito que o projeto pode possibilitar:
O desenvolvimento da capacidade deinvestigação e da perseverança na busca de resultados, valorizando o uso de estratégias de verificação e controle de resultados;
A predisposição para alterar a estratégia prevista para resolver uma situações-problemas: quando o resultado não for satisfatório, encontrar exemplos e contraexemplos, formular hipóteses e comprová-las;
O interesse em comparar diferentes métodos e processos na resolução deum problema, analisando semelhanças e diferenças entre eles e justificando-os;
O interesse por utilizar as diferentes representações matemáticas selecionando as que se adaptam com mais precisão e funcionalidade a cada situação-problema de maneira que facilitem sua compreensão e sua analise;
A valorização do trabalho coletivo colaborando na interpretação de situação-problema, na elaboração deestratégias de resolução e na validação dessas estratégias;
A predisposição para usar os conhecimentos matemáticos como recursos para interpretar, analisar e resolver problemas com conteúdo diversos;
A elaboração de textos coletivos (orais ou escritos) com conclusões, descobertas e explicações.



O que se espera dos (as) alunos (as)


Que resolvam situação-problema, sabendo validarestratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínios e de processos, como intuição, dedução, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.
Que se comuniquem matematicamente, ou seja, descrevam, represente e apresentem resultados com precisão, e argumentem sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral eestabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas.
Que se sintam seguros da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
Que interajam com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão...
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