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INTRODUÇÃO
Este trabalho está inserido na área do texto e do discurso, usamos como base para este trabalho a linguística textual, para nos orientar nas análises do discurso situados nos projetos da Escola da Família, não esquecendo que estamos delimitados aos estudos do discurso didático-pedagógico a partir do contexto escolar. A revista
(Nova Escola, 2009, p.25) propõe uma discussão importante sobre a participação dos pais na vida escolar dos filhos, porque o envolvimento da família neste aspecto, estimula o desenvolvimento intelectual da criança.
Tem-se por tema a caracterização sócio-política do Projeto Escola da Família e a perspectiva da construção de uma sociabilidade educativa e familiar. Existe uma grande vontade das pessoas nos últimos anos de participar do meio social, serem famílias e cidadãos ativos, nos meios de comunicação, industrial e digital
(BORDENAVE, 1983).
Nesta pesquisa tínhamos como objetivo geral contribuir com os estudos na área da Linguística textual e do discurso em contexto escolar. Usamos alguns elementos linguísticos

como,

coesão,

coerência,

metáfora,

metonímia

e

intertextualidade para nos orientar nas análises dos projetos.
Nossos objetivos específicos foi identificar a construção sócio-histórica da noção de família representada no projeto Escola da Família. Descrevemos os grupos sócio familiares que buscam esse projeto mostrando uma comunidade carente, dependente destes projetos inseridos pelo governo, de maneira tal que ajuda a participar socialmente de bens culturais, que muitas vezes lhes são negados por serem marginalizados. Verificamos os elementos presentes nos projetos das atividades apresentados e suas relações por meio da perspectiva semântica e discursiva. Analisamos os projetos buscando sua relação de fato com o conceito de família. Esta pesquisa se justifica, pois entende-se que dentro das análises dos projetos

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existem implicitamente o conceito de família relacionado às