Projeto de pesquisa

40 LABORE Laboratório de Estudos Contemporâneos POLÊM!CA Revista Eletrônica AUTISMO, FAMÍLIA E INCLUSÃO

DAYSE SERRA Professora adjunta de Educação Especial e Inclusiva do Instituto de Educação da Universidade Federal Fluminense. Doutora em Psicologia pela PUC-Rio. Mestre em Educação Especial pela UERJ e Psicopedagoga especializada em necessidades educacionais especiais. Pesquisadora Associada do LIPIS. [e-mail]

RESUMO: O presente artigo é parte de minha pesquisa de doutorado que investigou o cotidiano da inclusão de alunos com autismo nas classes regulares1. A pesquisa de cunho qualitativo analisou a percepção dos professores, dos diretores de escola, dos colegas de sala e dos familiares sobre a inclusão desses alunos. A família recebeu uma atenção de destaque no artigo visto que o diagnóstico do autismo traz significativas alterações na dinâmica familiar, tais como separações conjugais, mudanças ou abandono da profissão por parte da mãe, quando não encontra um cuidador para seu filho, além de sentimentos ambivalentes pelo filho não esperado. Os processos de exclusão social são marcantes e contínuos. Há uma enfática expectativa sobre a entrada do filho na escola e o desejo de normalização e cura pela educação que não se confirmam, e fazem com que os pais sintam-se frustrados, especialmente quando comparam seus filhos com outras crianças. Os familiares apontam várias fragilidades na inclusão educacional que reforçam a necessidade da interlocução de diversas políticas públicas para a oferta de uma escola inclusiva promotora de desenvolvimento e aprendizagem. Palavras-chave: autismo- família- inclusão-educação- exclusão AUTISM, FAMILY AND INCLUSION ABSTRACT: This article is part of my doctoral research that investigated the daily routine concerning the inclusion of students with autism in regular classrooms. This qualitative research examined the perceptions of teachers, school principals, classmates and family members about the inclusion of such