Projeto de intervenção

Páginas: 7 (1710 palavras) Publicado: 1 de outubro de 2011
Universidade Federal da Paraíba
Universidade Aberta do Brasil
Centro de Ciências Exatas e da Natureza
Departamento de Matemática
Licenciatura em Matemática à Distância

JURACI FRANCISCO DE OLIVEIRA FILHO

PROJETO DE AÇÃO/INTERVENÇÃO NA SALA DE AULA

Projeto apresentado à disciplina Estágio Supervisionado II correspondente à atividade de ação/intervenção na sala de aula, sob a orientaçãoda Prof.ª Cristiane Carvalho Bezerra.

Catolé do Rocha – PB
2010

1. Identificação da escola
1.1 Nome: Colégio Liderança Limitada
1.2 Endereço: Rua Manoel Herculano da Cruz, Nº560, Centro.
1.3 Cidade: São Bento - PB

2. Identificação da turma
2.1 Ano (série): 7º ano
2.2 Turno: Tarde
2.3 Nome do professor-regente: Juraci Francisco de Oliveira Filho
2.4 Horário da disciplinaMatemática nessa turma:
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
1ª aula
2ª aula
3ª aula 3ª aula

5ª aula

2.5 Tempo de cada hora/aula (em minutos):
45 minutos a hora/aula
2.6. Período da intervenção (data de início e término):
De 11 de outubro a 01 de novembro de 2010

3. Conteúdo(s) a ser (em) abordado(s), contemplando o Tema Transversal.
Conteúdos Conceituais:
• Ângulos;
•Ângulo reto, agudo e obtuso;
• Bissetriz de um ângulo;
• Circulo e circunferência;
• Ângulo central;
• Operações com medidas de ângulos (adição, subtração).

Conteúdos Procedimentais:
• Construção da noção de ângulo associada à idéia de mudança de direção e por seu reconhecimento em figuras planas.
• Identificação e construção de ângulos agudos, retos e obtusos.
• Identificação de ânguloscongruentes, complementares e suplementares.
• Resolução de situações problemas que envolvam a obtenção da bissetriz de um ângulo fazendo uso de instrumentos como régua, compasso, esquadro e transferidor.
• Estabelecimento de conversões entre algumas unidades de medida de ângulo em resolução de situações-problema.
• Utilização de transferidor, régua e compasso para fazer medições e construções.Conteúdos Atitudinais:
• Valorização e uso da linguagem matemática para expressar-se com clareza e precisão.
• Predisposição para alterar a estratégia prevista para resolver situação problema quando o resultado não for satisfatório.
• Valorização do trabalho coletivo, colaborando na interpretação de situações problema, na elaboração de estratégias de resolução em sua validação.No entanto diante dessa temática abordada podemos integrar na sala de aula o tema transversal “Ética” como hipóteses a respeito da origem do conceito de ângulo e da medida em graus. Visando o desenvolvimento na confiança dos alunos na própria capacidade e nas dos outros para construir conhecimentos, o empenho em participar ativamente das atividades em sala de aula e o respeito ao modo depensar dos colegas, contribuindo para a formação ética dos alunos, desmistificando a idéia de que a disciplina é um conhecimento direcionado para poucos indivíduos talentosos.

4. Pressupostos teóricos e metodológicos
Historicamente, no conjunto do debate acerca da educação a didática se fez ciências, cujo objetivo fundamental é ocupar-se das estratégias de ensino, das questões práticasrelativas à metodologia da aprendizagem. No entanto para que o conhecimento torne significativo é preciso que e o professor busque novos métodos, tenha uma metodologia reflexiva e dinâmica em sala de aula, podendo assim contribuir no processo de ensino e aprendizagem.
É preciso que o professor utilize métodos mais claros e eficazes, usando recursos materiais ou material concreto,podendo trabalhar situações problemas relacionado conteúdos do dia a dia do aluno para que ele possa desenvolver seu raciocínio lógico através de situações problemas, onde possam contemplar suas capacidades cognitivas e intelectuais, contribuindo para um processo mais dinâmico e mais significativo. Desta forma tornaria o projeto baseado nas disciplinas de Didática e Tópicos Especiais em...
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