projeto de formação Ensino Médio

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DA CREDE 15 – TAUÁ

“Refletindo sobre a prática nas aulas de Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Biologia e Química”

TAUÁ-CEARÁ
2011

“Ninguém ignora tudo.
Ninguém sabe tudo.
Todos nós sabemos alguma coisa.
Por isso aprendemos sempre.”
(Paulo Freire)

INDÍCE

1. Justificativa
2. Objetivos
3. Metodologia
4. Cronograma de desembolso
5. Memória de cálculo – 2011
6. Cronograma de execução
7. Bibliografia.

1 – JUSTIFICATIVA

As pesquisas educacionais têm demonstrado, ao longo dos anos que não há como se atingir um nível de “escola eficaz”, onde os estudantes tenham sucesso, sem que sejam efetivadas na escola práticas inovadoras e parâmetros de trabalho pedagógico em sala de aula que permitam a gradativa melhoria do ensino e da aprendizagem. Esses estudos apontam a importância da escola como um lócus privilegiado de formação para os professores, ou seja, a escola não é só o lugar onde eles vão ensinar, mas também um espaço de aprendizagem e de trocas contínuas, envolvendo toda a comunidade escolar. A ideia de educação continuada, em sentido amplo, está relacionada com o desenvolvimento humano e as aprendizagens ao longo da vida. No sentido estrito, a formação continuada de professores está relacionada, também, ao estudo permanente e a troca de experiências profissionais em diferentes espaços. Nesta perspectiva, a formação de professores é tema constante nos fóruns de discussões no que se refere às políticas públicas de formação docente. A formação continuada, por sua vez, assume relevância no contexto da escola, de modo que as reais necessidades dos docentes tenham espaço para discussão, análise e síntese. É pertinente ressaltar o primordial papel do professor no processo de educar àqueles que buscam a escola como “lócus do saber”, já que a sua função social é disseminar o conhecimento e é responsabilidade do