Projeto de Extensão à Comunidade Questões para Acompanhamento da Aprendizagem

Páginas: 6 (1482 palavras) Publicado: 13 de novembro de 2013
Projeto de Extensão à Comunidade
Questões para Acompanhamento da Aprendizagem

Questões para Acompanhamento da Aprendizagem

Revisão da tentativa 1


Iniciado em quarta, 13 novembro 2013, 21:48

Notas 6/6
Nota 1.25 de um máximo de 1.25(100%)
1 Como garantir o direito dos educandos ao saber de si, de suas vivências e a entender-se?

I) Com o culto ao progresso científico e ao futuro,propagando o desaparecimento da tradição e apagando as vivências do passado.

II) Compreendendo a ausência desses sujeitos e suas vivências como normal nos currículos, nos conteúdos, no material didático e literário.

III) Buscando conhecer na história real e nas origens a chave para entender-se.

IV) Trazendo as memórias e as marcas dos educandos para serem incorporadas ao currículo equestionando o ordenamento desse currículo.

V) Relembrando a sua condição passada e a entendendo por meio da articulação de sua história com os conhecimentos escolares.

A partir da leitura das proposições acima, assinale a alternativa correta:

Escolher uma resposta.
a. Apenas I, II e V estão corretas.
b. Todas as proposições estão corretas.
c. Apenas I e II estão corretas.
d.Apenas III e IV estão corretas.
e. Apenas III, IV e V estão corretas. Correto
Resposta correta: Apenas III, IV e V estão corretas.

Comentário sobre a resposta correta: Parabéns! A alternativa está correta, pois ao incorporar suas memórias nos currículos, os educandos poderão se reconhecer positivamente em sua história como indivíduos e como coletivos.

Correto
Notas relativas a esteenvio: 1/1.
Question 2
Notas: 1
Segundo Arroyo (2011) os sujeitos dos setores populares se deparam ao chegar às escolas, ora ignorados, ora lembrados como uma presença incômoda. Como compreender e superar essa condição?

I)Compreender por que em nossa história os sujeitos dos setores populares são lembrados como um fardo.

II) Buscar uma explicação, uma desconstrução crítica de tantospreconceitos históricos que persistem no material didático.

III) Compreender o currículo como um território de confronto entre o como se pensam e o como são pensados nos saberes escolares e nas representações sociais.

IV) Entender o lugar dos coletivos populares na história de nossa formação social e política, econômica e cultural.

V) Entender que se está em uma disputa por imaginários, que sãoora negativos, ora violentos.

A partir da leitura das proposições acima, assinale a alternativa correta:

Escolher uma resposta.
a. Apenas I e IV estão corretas.
b. Todas as proposições estão corretas. Correto
c. Apenas I e V estão corretas.
d. Apenas I ,II e IV estão corretas.
e. Apenas II e III estão corretas.
Resposta correta: Todas as proposições estão corretas.Comentário sobre a resposta correta: Parabéns! A alternativa está correta, pois é necessário entender os porquês dessa inferiorização e retirar dos currículos, das disciplinas e do material didático as maneiras inferiorizantes de pensá-los.

Correto
Notas relativas a este envio: 1/1.
Question 3
Notas: 1
Segundo Arroyo (2011), as formas negativas de pensar os setores populares condicionam asformas negativas de pensar a escola e a estrutura escolar reproduz essas visões negativas. Isso significa que:

I) O sistema escolar é reconhecido como conformador da cultura nacional na república e na democracia, e nessa conformação os coletivos populares têm sido vistos como um fardo que a república herdou da colônia e do império.

II) A histórica visão negativa e preconceituosa do povo semanifesta quando se atribui à função da escola tirar os alunos da ignorância e da indolência para levá-los ao conhecimento e aos valores de trabalho.

III) As inferiorizações são estruturantes nas lógicas segregadoras dos percursos escolares.

IV) Não são principalmente as lições dos conteúdos, mas, sobretudo, as vivências escolares negativas que reforçam visões inferiorizantes de si mesmos....
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