proibido acessar as redes sociais

É proibido acessar as redes sociais? Uma reflexão sobre o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa através das Redes Sociais no Ensino
Fundamental

Flávia Cristina Martins Knebel [e-mail] Hermes Renato Hildebrand [e-mail] DOSSIÊ flávia c. m. knebel & hermes r. hildebrand teccogs
n. 7, 156 p, jan.-jun, 2013

RESUMO

Este artigo tem como objetivo relatar a experiência pedagógica de utilização das redes sociais nos processos de interação, leitura e produção textual como forma de refletir os objetos de estudo na disciplina de Língua Portuguesa. Procurou-se uma abordagem teórica que permitisse compreender os processos sócio-históricos e culturais responsáveis por verdadeiras transformações nos modos de percepção, interação, e relação estabelecida com os novos conhecimentos próprios da contemporaneidade tecnológica. Nesta nova esfera de mudanças em constante movimento, o estudo da língua em seus contextos de uso é considerado como fundamental. Assume-se o conceito de dialogismo, através do qual o sujeito se constitui a partir de um movimento de alteridade; e o de hipertexto, como sendo um espaço onde as múltiplas linguagens se encontram para ressignificar, organizar e reorganizar conhecimentos. As relações estabelecidas pelos sujeitos, seus mais variados enunciados e discursos, orientaram este trabalho.

PALAVRAS-CHAVE
Educação. Linguística. Pedagogia. Internet. Redes sociais.

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Introdução
DOSSIÊ
flávia c. m. knebel & hermes r. hildebrand teccogs
n. 7, 156 p, jan.-jun, 2013

Os cartazes com a frase “É PROIBIDO ACESSAR REDES SOCIAIS” estão presentes em vários laboratórios de informática nas Escolas das Redes Municipais e Estaduais do Ensino
Fundamental e Médio, em todo o país. Nesse contexto, observamos que as concepções de interação na Internet e, em particular nas redes sociais como o Facebook1, Orkut2 e YouTube3, ainda são consideradas como forma de entretenimento. A socialização,