progressao continuada

FAEC - FUNDAÇÃO ATITUDE DE EDUCAÇÃO CONTINUADA

PROGRESSÃO CONTINUADA

Polo: NOVO HORIZONTE
Aluno: EDSON FERREIRA DE AGUIAR
Prof.: KELLY FUJINAKA
Curso: : R2 FÍSICA
Disciplina : : Politicas Publicas em Educação / NORMAS INST. EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Ano :2015

SUMÁRIO:

INTRODUÇÃO.....................................................................4
1. TÍTULO I......................................................................5
CONCLUSÃO......................................................................7
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................8

INTRODUÇÃO

A progressão continuada vem sendo motivo de polêmica entre pais, alunos, educadores e gestores escolares. Alguns dizem que eliminar a repetência é benéfico para o processo de aprendizagem; outros acreditam que a aprovação deveria ser baseada no mérito do aluno: se não aprendeu os conteúdos da série, não deve passar de ano. Como não há consenso, cabe a cada Secretaria da Educação decidir ou não pela progressão continuada. O Estado de São Paulo, por exemplo, implantou o sistema em toda a rede pública. Já a rede municipal do Rio de Janeiro chegou a adotá-la no Ensino Fundamental, mas voltou atrás, limitando-a aos anos de alfabetização. Mas, afinal, o que muda nas escolas que adotam a progressão continuada

1. TITULO : PROGRESSÃO CONTINUADA

A implantação deste sistema, nos anos 60, surgiu como forma de combater os problemas da repetência e da evasão escolar, contribuindo para a melhoria da qualidade do ensino público", explica a professora Claudia Fernandes, coordenadora do programa de pós-graduação em Educação da Unirio. Pesquisas mostram que o aluno tende a ganhar mais quando o processo