PROFISSIONAIS E LIBRAS

Páginas: 26 (6363 palavras) Publicado: 15 de maio de 2014
A DISCIPLINA DE LIBRAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS:
EXPERIÊNCIA DOS GRADUANDOS.

Josiane Junia Facundo de Almeida - UEL
Célia Regina Vitaliano - UEL

Resumo:
Este artigo põe em pauta um assunto de extrema relevância no contexto educacional atual, principalmente após
uma década de reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais, pela Lei 10.436 de 22 de abril de 2002,
regulamentadapelo Decreto 5626 de 22 de dezembro de 2005. Este decreto, ao regulamentar a referida lei,
determinou a obrigatoriedade da disciplina de Libras nos cursos de formação de professores e no curso de
Fonoaudiologia. O presente trabalho constitui-se em um recorte de uma pesquisa mais ampla que objetivou
analisar o processo de implantação da disciplina de Libras no curso de Pedagogia de uma Instituiçãode Ensino
Superior pública. O objetivo, neste, é discutir os efeitos da disciplina, ministrada por uma professora surda, na
formação inicial de Pedagogos, partindo do ponto de vista dos graduandos. Os dados foram obtidos através de
um questionário composto por 15 perguntas, subdivididas em dois temas, que compreenderam questões
referentes à Disciplina de Libras e à Educação/Inclusão de alunossurdos. Os principais resultados da análise dos
dados compreendem as considerações dos graduandos de pedagogia acerca da obrigatoriedade da disciplina em
seu curso, da importância do professor surdo como docente de Libras, dos conteúdos da disciplina e dos saberes
necessários à futura atuação com alunos surdos.
Palavras-chave: Libras. Pedagogia. Formação de Professores.

1 Introdução
ODecreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005, constitui-se no documento mais
significativo até o momento, no que se refere às pessoas surdas no Brasil, visto que por meio
dele a Língua Brasileira de Sinais, já reconhecida pela Lei nº 10.435/02 foi regulamentada.
No entanto, entre as muitas contribuições do decreto, principalmente em relação à educação
de surdos, destaca-se a inclusão da Libras comodisciplina curricular nos cursos de formação
de professores.
No artigo 3º desse decreto está estabelecido para o Ensino Superior, a inserção da
disciplina, obrigatoriamente, nos curso de Pedagogia, Educação Especial, nas diversas
licenciaturas e no curso de Fonoaudiologia.
Ao direcionar a disciplina aos cursos de formação de professores (exceto o de
fonoaudiologia), subentende-se que oobjetivo seja preparar professores para receber alunos

2

surdos nas classes comuns, em consonância com a legislação referente à inclusão de alunos
com Necessidades Educacionais Especiais (NEE).
A partir dessas considerações, buscamos verificar o efeito da disciplina de Libras na
formação de estudantes de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior do interior do
Estado do Paraná, sob oponto de vista desses graduandos, destacando suas experiências
provenientes do contato com a professora surda e com a referida disciplina.

2 Fundamentação teórica

A formação de professores, na perspectiva da inclusão escolar de alunos com
Necessidades Educacionais Especiais (NEE), não pode mais ignorar as diferentes condições
de aprendizagem dos alunos que integram o sistema de ensino, demodo a proporcionar-lhes
uma educação de qualidade.
Sabemos que a realidade, em relação à qualidade que tanto se prega, está bem aquém
das políticas propostas para a educação de alunos com NEE.
Em relação às pessoas surdas, embora a legislação preveja mecanismos de
acessibilidade para elas, o que se tem alcançado é o mínimo em relação ao necessário.
De acordo com Tavares e Carvalho (2010, p.3-4),
Percebe-se que em nosso país, entre os documentos que compõem o
conjunto de leis denominado Políticas Públicas e sua implementação, há um
grande fosso. Com as políticas públicas educacionais na área de educação de
surdos, não é diferente. Há lei para acessibilidade que garante intérprete de
Língua de Sinais/Língua Portuguesa durante as aulas, flexibilidade na
correção das provas...
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