Professora Interprete LIBRAS

O ALUNO SURDO NA EJA: UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO

Elizete Monteiro da Silva

1- INTRODUÇÃO

Com a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é considerada uma modalidade da educação, compreendida como uma educação que abrange os aspectos da educação formal, informal e não formal destinada a jovens e adultos, portanto, deve proporcionar o desenvolvimento de suas habilidades e de suas qualificações técnicas.
Diante disso, o aluno surdo também se encontra nesse contexto educacional. Esses indivíduos procuram a escola como ponto de referência para solucionar os problemas que enfrentam na vida social, uma vez que esse convívio exige o conhecimento da língua escrita.
Infelizmente, muitos desses alunos apenas fazem aumentar o número da evasão escolar, pois não reconhecem a entidade escola como parceira. Em sala de aula, as práticas pedagógicas em uso não atingem a esses educandos de forma eficaz. Para eles, o ensino não representa mais do que cópias e mais cópias de um conteúdo não compreendido, distante da realidade em que vivem.
O presente trabalho se divide em três capítulos que se destinam a uma reflexão sobre o modelo de educação a que se deveria chegar. O primeiro capítulo traz um breve histórico sobre a educação de surdos no Brasil e no mundo. O segundo, em seu item um, apresenta a evolução da modalidade de ensino denominada EJA, desde a sua criação até os dias atuais e, em seu item dois, discute sobre a importância da EJA para alunos surdos, considerando o que esperam da escola, quais os conflitos encontrados, a partir de entrevistas com educandos surdos, alunos ou ex-alunos da EJA. O capítulo três revela os desejos e frustrações de um grupo que não domina e até desconhece a Língua Portuguesa.

2 - BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO PARA SURDOS NO BRASIL E NO MUNDO
Para entendermos a situação atual dos surdos, faz-se necessário percorrer a história desses povos, narrando à origem das comunidades surdas, a fim de compreender o