Professor

A ESCOLA E A CULTURA DO JOVEM DE PERIFERIA
Elizabeth Marciano da Silva, Elsa Garrido, Norberto Stori e Petra S. y Sanchez
Universidade Presbiteriana Mackenzie - UPM

Resumo - O trabalho explora interações entre currículo e cultura, tendo como suporte teórico a perspectiva multicultural. Focaliza o uso do universo sócio-cultural de nossos alunos, jovens da periferia da zona sul de São Paulo, como elemento desencadeador da aprendizagem do conteúdo curricular. O texto relata uma experiência denominada “Oficina de Língua Portuguesa: Rapensando a educação”, que teve por objetivo estimular o gosto e a compreensão da leitura e favorecer a capacidade interpretativa do aluno, tornando-o sensível aos recursos da linguagem, através de um trabalho de análise de letras de músicas
RAP. A pesquisa realizada com alunos de 8ª série de uma escola pública mostra a trajetória, as dificuldades e as potencialidades da música rap para o efetivo trabalho de ensino de
Língua e Literatura.

Introdução
Durante as últimas décadas, os estudos voltados para o campo do currículo têm enfatizado questões como a diversidade cultural e a identidade sociocultural dos diferentes grupos sociais que compõem as sociedades contemporâneas. Esses estudos partem do reconhecimento de que as tendências mundiais de globalização, que se refletem no processo de formação das comunidades sociais, têm levado os educadores a reconsiderar o conhecimento escolar em uma sociedade multicultural. Dessa forma, tem havido um crescente interesse em ampliar o currículo escolar usualmente restrito às tradições culturais hegemônicas de forma que estudantes de diversos grupos étnicos, culturais e sociais possam ter seus valores culturais reconhecidos pela escola.
A proposta de construção curricular sob a perspectiva multicultural busca incluir manifestações culturais não tradicionais à escola, fazendo com que o espaço de aprendizagem se transforme também em espaço de reconhecimento e valorização de