Professor

Resenha Crítica

Contribuições da avaliação mediadora para a melhoria da qualidade da Educação

Márcia Ribeiro Gonçalves
Professora substituta de química do IFF, aluna do Programa de Pós-Graduação em PROEJA do IFF e professora de química do Colégio Estadual Nilo Peçanha
Marlon Gomes Ney
Doutor em Economia Aplicada pela UNICAMP e professor do
Programa de Pós-Graduação em Políticas Sociais da UENF

HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre; Editora Mediação, 2009.

O texto de Jussara Hoffmann questiona a capacidade da avaliação classificatória como instrumento que garante a melhoria na qualidade do ensino. A crença popular é de que, nas escolas tradicionais, os professores são mais exigentes do que nas escolas inovadoras e a avaliação tradicional, através de provas e notas, seria a prática mais eficaz para a garantia de um ensino de qualidade, pois asseguraria o acompanhamento dos alunos no processo de aprendizagem. A idéia é simples: quanto maior é a nota, melhor foi o aprendizado do aluno.
Para a autora, o sistema de avaliação classificatória é, na realidade, vago porque não é capaz de apontar as falhas no processo de aprendizado dos alunos e nas práticas de ensino do professor. Se garantisse a boa qualidade da educação, as estatísticas não seriam tão negativas em relação à realidade das escolas brasileiras. Ao estudante cabe exclusivamente responder questões com respostas sempre sugeridas pelo professor e pelo livro didático. Nesse caso, agradar ao educador é a meta principal. Os alunos que alcançam boas notas, em muitos casos, aprendem apenas para passar no exame, adotando práticas como memorização, obediência e passividade.
Eles freqüentemente estão longe de alcançar, portanto, o seu “desenvolvimento máximo possível”, que só seria atingido por meio da aprendizagem, compreensão, questionamento e participação.

Agenda Social. v.4 , n.2, mai-ago / 2010, p. 96-98, ISSN