Professor

Universidade Estadual de Campinas – Unicamp
Faculdade de Educação - FE
Departamento de Pedagogia

EL683B – Escola e Cultura
Profa. Responsável: Dra. Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira
PED- Joyce Wassem
PAD – Matheus Nucci
Aluno: João Batista Ruela RA: 108324

Cultura, Linguagem e Culturas

Cultura, Linguagem e Culturas

Ao longo de dois ou três séculos, a modernidade não questionou seriamente os conceitos de cultura e educação. Ela foi conceituada atravéz de um senso comum, que designaria o conjunto de tudo aquilo que a humanidade havia produzido de melhor - fosse arte, ciência, literatura etc. Foi durante muito tempo pensada como única e universal. Jamais debatida e analisada. Sendo assim, a educação foi eleita como o caminho para se atingir as formas mais elevadas da cultura, tendo por modelo as conquistas ja realizadas pelos grupos sociais mais educados e, por isso, mais cultos No século XVIII, intelectuais alemães passaram a chamar sua própria contribuição a humanidade em termos de maneiras de estar no mundo - sistemas religiosos e filosoficos, dentre outros - principalmente todo aquele conjunto de coisas que eles consideravam superiores e que os diferenciava do resto do mundo, de "Kultur". A Cultura passou a ser escrita com letra maiúscula e no singular. Maiúscula porque era vista ocupando um status muito elevado; e no singular porque era entendida como única. E se era elevada e única, foi logo tomada como modelo a ser atingido pelas outras sociedades. Nasce uma cisão: a alta cultura, que passou a funcionar como um modelo sinônimo daqueles "homens que ja tinham chegado lá", e a baixa cultura, a cultura daqueles menos cultivados e que por isso "ainda não tinham chegado lá". E desta diferenciação ocuparam-se alguns pedagogos que vêem a educação como o caminho para a elevação cultural de um povo. O que reforça a ideia de conceito de cultura como um elemento de diferenciação assimetrica e de justificação para a