Professor

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA-NOITE

(ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO CIENTÍFICO)

RELAÇÃO PROFESSOR DE MATEMÁTICA X ALUNO E ENSINO / APRENDIZAGEM

Aretha Sales
Arnóbio Sales

Recife – 2010.
RESUMO

Nossa pesquisa foi realizada com o objetivo de mostrar o interesse, o conhecimento e a motivação do aluno, em matemática, uma vez que a disciplina é apontada como uma das mais difíceis. Participaram da pesquisa 124 (cento e vinte quatro) alunos, com idades entre 14 e 19 anos, e 4 (quatro) professores de matemática do ensino médio, de escolas públicas e particulares dos municípios de Recife e Olinda. O método utilizado foi um questionário com questões abertas, fechadas dicotômicas e de múltiplas escolhas. Os resultados demonstram que 55% (cinqüenta e cinco por cento) dos alunos entrevistados gostam da matemática e 45% (quarenta e cinco por cento) não gostam da disciplina e que 96% acham importante estudar a matéria, mas 4% (quatro por cento) não acham. A pesquisa também mostrou que 75% (setenta e cinco por cento) dos professores entrevistados preocupam-se com o desinteresse dos seus alunos e 100% (cem por cento) deles procuram ter uma boa relação com eles.

Palavras chave: matemática, ensino/aprendizagem, relação professor-aluno.

SUMÁRIO

Introdução 03
Objetivos 04
Métodos 05
Instrumentos e procedimentos 06
Análise de informações 07
Conclusão 15
Anexo 17

INTRODUÇÃO

A fim de identificar os reais motivos pelos quais o ensino/aprendizagem vem sendo bastante enfocados nos dias de hoje, optou-se em apresentar neste artigo, os motivos ligados na matemática, mais restritamente em alunos e professores do ensino médio. A partir daí, serão verificados com os mesmos, onde serão levantadas discussões diante do trabalho feito e posteriores soluções que serão apresentadas no intuito de servir de instrumento de orientação para professores, da área