Professor

É necessário que nós professores façamos uma clara distinção entre o processo de alfabetização e o ortográfico. O sistema ortográfico da língua possui bases diferentes do sistema alfabético.

Situações que ocorrem no processo:

para o professor analisar e programar intervenções
Segmentação do texto em palavras
- ainda não segmenta o texto em palavras
- segmenta o texto em palavras mas nem sempre corretamente. Pode manter algumas palavras ligadas, ou criar separações que não existem.
- segmenta corretamente o texto em palavras.
A escrita correta das palavras
- não faz indagações sobre a forma correta das palavras antes de escrevê-las
- questiona a forma correta de escrever as palavras, mas ainda não tem um conjunto significativo de formas corretas estáveis
- escreve ortograficamente as palavras de uso mais freqüente. Pontuação do texto
- escreve sem segmentar o texto em frases
- usa o ponto e a letra maiúscula ainda de forma incorreta
- usa corretamente a maiúscula e o ponto
- inicia a organização do texto em parágrafos
- usa sinais indicadores de pontuação nas passagens entre discurso indireto e discurso direto
- organiza graficamente os ditongos de forma compreensível.
Papel do Professor

Programar atividades e interferências sobre os fatos da língua, passando informações importantes sobre as convenções, a gramática e a modalidade culta da língua que se escreve. Apresentar aos alunos exemplos sistemáticos que lhes facilitem a adequado de sua escrita e convenções gráficas, bem como, o conhecimento das variações entre as modalidades da fala e aquela que é tomada como padrão da escrita.
Pensar que a familiaridade com certas formas específicas de escrita ortográfica dependem de um trabalho contínuo de produção de escrita com as crianças, não são durante o processo de alfabetização, mas ao longo de todo o primeiro grau. Se ficarmos muito preocupados com a ortografia, corremos o risco de nos centrarmos nas correções, perdendo o