professor

Formar professores pode-se dizer que é uma tarefa extremamente difícil. Aprender novas teorias de ensinar os professores pressupõe tempo para testá-Ias, avaliar seus efeitos, realizar ajustes, reavalia-as. É preciso ter a oportunidade de trabalhar com seus pares - dentro e fora da escola - partilhar, além de ideias e conhecimentos, os sucessos e as dificuldades desse ofício especializado em transformar práticas de professores. Constituir-se formador implica desenvolver, progressivamente, um corpo específico de saberes. Saberes esses que nem sempre coincidem com aqueles do ofício de professor. O saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a pessoa e a identidade deles, com sua experiência de vida e com a sua história profissional, com as suas relações com os alunos em sala de aula e com os outros atores escolares na escola.
E para que isso ocorra é necessário constituir formador de professores que tenha o desejo de aprender, e não apenas ensinar. Assumir que é preciso estudar, dialogar com o conhecimento disponível sobre o assunto, investir na própria formação, reivindicar espaços de reflexão para o desenvolvimento dos saberes específicos necessários a sua função.

Todos sabem o quanto é essencial e indispensável um coordenador pedagógico na escola, pois, ele é a ligação entre o professor, o diretor e o restante da comunidade escolar.
Para que o coordenador possa fazer um trabalho significativo, faz se necessário uma boa integração entre o envolvido corpo docente, direção e comunidade, cabendo a ele saber direcionar, gerenciar e motivar as ações de modo que todos desenvolvam bem suas atividades tendo como foco o produto final que é o aprendizado.
Sendo assim o trabalho em equipe é fonte inesgotável de superação e valorização do profissional.

? Planejamento.
? Formação docente continuada ou contínua.
? Projeto pedagógico, pedagogia e projetos.
? Relações interpessoais e lideranças.
? Mediação entre a prática administrativa e a prática