Produzir linguagem para produzir linguagem

PRODUZIR LINGUAGEM PARA APRENDER LINGUAGEM.

SUMÁRIO

TÍTULO DO PROJETO 3
CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA 3
OBJETIVOS E METAS 6
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS DE AÇÃO 7
RESULTADOS E IMPACTOS ESPERADOS 11
RISCOS E DIFICULDADES 12
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 13

TÍTULO DO PROJETO

Produzir linguagem para aprender linguagem.

CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA

O domínio da linguagem oral e escrita tem se constituído como um dos maiores desafios postos à escola atualmente. O elevado número de reprovações no ensino fundamental deve-se, substancialmente, às dificuldades que os alunos apresentam para expressar-se através da escrita e compreender o que lêem. Em contrapartida, o domínio da linguagem oral e escrita é necessário para a participação social efetiva, pois é por meio dela que nos comunicamos, temos acesso à informação, nos expressamos e defendemos nossos pontos de vista, expomos nossa visão de mundo, produzimos conhecimento.
Nesta perspectiva, a escola tem a responsabilidade de oportunizar a todos os alunos os saberes necessários para a compreensão e utilização adequada da língua, garantindo, dessa forma, o exercício da cidadania, direito de todos.
O acesso facilitado às novas tecnologias tem influenciado na construção da linguagem atual, pois passamos a nos utilizar de mensagens via celular, e-mails, mensageiros instantâneos via internet, em substituição às cartas manuscritas, bilhetes, telegramas, textos que eram mais elaborados e que precisavam ser efetivos. Essas práticas atuais acabam por contribuir com a transitoriedade e com a banalização da escrita, que se adapta a esse novo contexto, a esse novo tempo, a essa nova maneira de comunicar-se sem um objetivo mais aprimorado e utilizando um vocabulário próprio para esses fins, que em nada contempla a regra culta da escrita.
Segundo Teberosky (1992), muitas são as pesquisas realizadas na tentativa de desvendar os conhecimentos, crenças e atitudes das crianças em relação à escrita nos últimos anos.
Tais