Produção de texto

Páginas: 12 (2765 palavras) Publicado: 26 de junho de 2011
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
ELOISA DE LIMA DOS SANTOS-RU 552838
SANDRA SCHU-RU 552599
SÕNIA REGINA ACUNHA-RU 573524

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-
PRODUÇÃO DE TEXTO

MONTENEGRO
2011

INTRODUÇAO
A atividade de Pesquisa e Prática Profissional PRODUÇÃO DE TEXTO realizada nos dias 10.03.11 á 11.03.11 na ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL Cel. ÁLVARO DE MORAESconsiste em uma investigação e reflexão do contexto escolar relacionando a teoria com a prática docente. A pesquisa nos incita a curiosidade, a busca, aguça o desejo de conhecimento e superação despertando o interesse pelo estudo atributo indispensável para o enriquecimento de um futuro pedagogo.
Partindo da essencialidade da linguagem na vida humana, no que diz respeito ao estabelecimento dasrelações sociais, à construção e a transmissão de valores culturais e, ainda a formação da consciência histórica este tema possui extrema relevância para a inserção e ampliação do individuo nas práticas sociais.
Sendo a escola um espaço legitimado e instituído da educação, lócus onde ocorrem as aprendizagens, ou seja, todo o processo de relação entre as pessoas, o tempo, o espaço e o meio ambiente edevendo o professor ser um sujeito articulador de diversos saberes científico e pedagógico e que no seu cotidiano escolar atue como agente da realidade, em busca de uma dimensão humanitária, em um sentido criador, ou seja, professor transformador. Professor.
A metodologia utilizada para esta atividade de pesquisa foi observação, coleta de dados e pesquisa na escola campo.
O objetivo destadisciplina é observar e analisar criticamente a prática docente quanto A AQUISIÇÂO DA LIMGUAGEM tema proposto nesta UTA de Língua Portuguesa e integrar os conhecimentos adquiridos no decorrer das tele aulas proporcionando uma ação reflexiva.
O presente trabalho desenvolveu-se nas seguintes etapas: introdução, desenvolvimento (fundamentação teórica, apresentação de dados coletados, atividades de LínguaPortuguesa, Metodologia da Alfabetização) considerações finais e referências bibliográficas.
Evidente é a necessidade que o professor se reconheça como aprendiz no processo de ensino-aprendizagem desenvolvendo uma percepção e uma consciência da realidade refletindo sobre sua prática favorecendo uma intervenção crítica em um processo de atualização constante.

2 DESENVOLVIMENTO;
A aquisiçãoda linguagem

A linguagem é um objeto social que age sobre o homem e no qual este também atua. A linguagem é construída na sociedade e tem função representativa não se restringindo apenas a fala e a escrita (linguagem verbal).
Todas as línguas são sistemas simbólicos ricos e complexos, somente existe o certo e o errado quando elegemos uma forma de falar em detrimento das outras.
.Existemmuitos outros sistemas simbólicos que também se constituem em linguagens: os sinais usados pelos surdos, os sinais de trânsito, os gestos cotidianos, a fotografia, o cinema, a televisão, a música, a arquitetura, a pintura, entre outros tantos sistemas também são linguagens, pois cumpre uma função representativa, apontam para significados exteriores à sua função material.
A linguagem apresentavariações sociais e culturais e possui uma realidade histórica, não apenas no sentido de que se transforma no decorrer do tempo, mas está se construindo e reconstruindo a todo tempo. Nada na língua é estático, pronto e acabado. Tudo se refaz e se transforma incessantemente.
A pesquisa sociolingüística, ramo da lingüística que estuda as variações da língua em relação ao contexto social, vem demonstrandodesde a década de 1960 a heterogeneidade lingüística em que vivemos. Ocorrem em todas as línguas humanas variando socialmente, de acordo com a faixa de renda, com o sexo, com a idade e com a escolaridade do falante. As pessoas falam de acordo com o grupo social a que pertencem, com o nível social de escolaridade que possuem, com a faixa etária em que se inserem, com o gênero com que se...
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