Produção de aprendizagem

Páginas: 58 (14424 palavras) Publicado: 4 de abril de 2011
Ministério da Educação

D O C U M E N TO S U B S I D I Á R I O

À POLÍTICA DE INCLUSÃO

Brasília – 2005 Secretaria de Educação Especial

Ficha Técnica
Secretaria de Educação Especial
Claudia Pereira Dutra

Departamento de Políticas de Educação Especial
Claudia Maffini Griboski

Coordenação Geral de Articulação da Política de Inclusão
Denise de Oliveira Alves

Autores:
SimoneMainieri Paulon Lia Beatriz de Lucca Freitas Gerson Smiech Pinho

Colaboração
Karol Veiga Cabral Ana Cristina Brum Mara Lago

Tiragem: 15.000 exemplares Endereço: Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Sala 600, Brasília – DF, 70047-901
e-mail: seesp@mec.gov.br – www.mec.gov.br/seesp

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC)Paulon, Simone Mainieri Documento subsidiário à política de inclusão / Simone Mainieri Paulon, Lia Beatriz de Lucca Freitas, Gerson Smiech Pinho. –Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005. 48 p. 1. Educação inclusiva. 2. Educação de alunos com deficiência mental. I. Freitas, Lia Beatriz de Lucca. II. Pinho, Gerson Smiech. III. Brasil. Secretaria de Educação Especial.CDU: 376

Sumário

INTRODUÇÃO .....................................................................................................7 1. ANÁLISE DE REFERENCIAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL .................................9 1.1 Inclusão Educacional ..............................................................................9 1.2 Deficiência Mental..................................................................................11 1.3 Concepção de Educação Especial ...........................................................19 1.4 Formação de Educadores .......................................................................21 1.5 Concepção de Inclusão ...........................................................................22 2. PROCESSO DE INCLUSÃO...............................................................................25 2.1 Comunidade Escolar e a Política de Inclusão ........................................25 2.2 Os Educadores e a Educação Inclusiva ...................................................27 2.3 A Inclusão nos Casos de Deficiência e Doença Mental .........................31 2.4 Construção de Espaços Inclusivos..........................................................32 3. ESTUDO DE CASOS .........................................................................................35 4. REDES DE APOIO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA .................................................43 4.1 Princípios Norteadores ...........................................................................45 4.2 Objetivos da Rede de Apoio à Educação Inclusiva ...............................464.3 Equipe Interdisciplinar ...........................................................................46 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................................................................49

Apresentação

Este documento tem como objetivo subsidiar os sistemas educacionais para transformar as escolas públicas brasileiras em espaços inclusivos e de qualidade, que valorizemas diferenças sociais, culturais, físcais e emocionais e atendam às necessidades educacionais de cada aluno. Neste sentido, são apresentadas reflexões críticas sobre os referenciais que fundamentaram a educação especial na perspectiva da integração, propondo uma análise da formação de educadores, do conceito de deficiência mental e das práticas escolares a partir da evolução da concepção sob o novoparadigma no contexto da educação inclusiva. A compreensão da educação como um direito de todos e do processo de inclusão educacional numa perspectiva coletiva da comunidade escolar reforça a necessidade da construção de escolas inclusivas que contam com redes de apoio a inclusão. Esperamos que este material conduza transformações nas instituições escolares e que, principalmente impulsione...
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