Processos de escrita no contexto escolar

PROCESSOS DE ESCRITA NO CONTEXTO ESCOLAR

Dorianne Barroso de Vasconcelos NUCLEART[1]

RESUMO: A partir de uma concepção sócio-histórica de linguagem, este trabalho tem como objetivo analisar práticas de linguagem produzidas no contexto de interações de sala de aula. Trata-se de um estudo que se interessa por questões que envolvem o ensino de português, partindo de uma concepção dialógica de linguagem, segundo a qual o sujeito e a linguagem são constitutivos e a sala de aula se apresenta como local de produção de linguagem e dos sujeitos que nela se interagem. Adotando orientações de pesquisa qualitativa e considerando que a pesquisa elege como objeto de estudos interações de sala de aula voltadas para questões de escrita, trabalhamos na coleta de dados através de gravações e de registros em diário de campo, que auxiliarão na interpretação e reflexão sobre o fenômeno da escrita nas séries iniciais do ensino fundamental.

Palavras-chave: Escrita, Interação e Ensino.

Introdução

Este trabalho tem como objetivo observar processos envolvendo gêneros textuais nas séries iniciais do ensino fundamental, tratando também das formas de discurso e como a escrita circula no espaço escolar, a análise é fundamentada naquilo que o sujeito escreve dentro da sala de aula, levando em consideração todos os momentos em que a escrita aparece, em qual contexto e com qual finalidade de ensino. Assim, abordaremos em nosso trabalho o processo de escrita no 2º ano do 2º ciclo, tomando como espaço de pesquisa uma escola publica da cidade de Marabá, realizada de outubro de 2008 a dezembro de 2009. Koch (1993) define o discurso como toda atividade comunicativa tomando como ponto de referência não só o conjunto de enunciados por eles produzidos, mas também o momento da enunciação. O texto, por sua vez, é entendido como algo concreto, como uma unidade de sentido que preenche uma função comunicativa. Assim, discurso e texto não podem ser excluídos do trabalho com a escrita,