Processos cognitivos básicos e desenvolvimento intelectual entre os seis anos e a adolescência

INTRODUÇÃO
Crianças de 6 anos de idade a diante possuem recursos e sabem utiliza –lós.
Controlam suas ideias.
Raciocinam de forma lógica. (experiência copo de suco)
Atenção Seletiva.
Hipótese da mudança estrutural.
Hipótese da mudança Funcional.
Memória: Organização passa conforme o tempo.
Revisão: Organização elaboração, quando fica repetitivo.
Taxionômico: identifica algo através de exemplos.

UMA MEMÓRIA MAIS ESTRATÉGICA

Memória é um sistema que serve para processar, armazenar e recuperar algo. “Uma criança de quatro anos terá uma capacidade de memória de três ou quatro unidades de informação, enquanto a de uma criança de doze anos será de seis ou sete unidades.” (TEXTO PÁG. 237)
As crianças maiores mostram de forma mais clara, como retém novas informações e como fazem para recuperá-las. Elas criam estratégias:

• Estratégias de armazenamento:

Revisão: é baseado na repetição.
Organização: organizar o que deve ser memorizado em categorias.
Elaboração: além da revisão e da organização, a criança acrescenta relações entre os elementos a serem memorizados.

• Estratégias de recuperação:

É um procedimento para recuperar a informação armazenada, seja de forma intencional (quando sabe com antecedência que terá que se lembrar de algo) ou incidental (quando não sabe).

Quadro 12.2 – Quando o testemunho é de uma criança.

Memória testemunhal é um caso particular de memória episódica, que tem relação com uma série de acontecimentos ordenados no espaço e no tempo.
A lembrança das crianças menores de 6 anos costuma ser mais precisa, o que aumenta a partir dessa idade é a capacidade de lembrar questões gerais.
As crianças que lembram de algo de forma incorreta tendem a lembra-lo incorretamente em uma segunda tentativa. Embora pareça surpreendente, quando o lapso de tempo é maior, as lembranças falsas são igualmente persistentes no tempo que as lembranças verdadeiras.
Quanto mais conhecimento as crianças tiveram sobre o tema em