procedimentos de ensino

RESUMO CAPÍTULO 9

PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM SOCIALIZANTES
O uso de jogos
O uso de jogos ajuda a criar uma atmosfera de motivação que permite ao aluno, seja criança ou adulto participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem, assimilando experiências e informações e, sobretudo, incorporando atitudes e valores.
O jogo é um recurso didático valioso

Corresponde ao impulso natural do aluno, satisfaz uma necessidade interior, esse aspecto de envolvimento emocional torna o jogo uma atividade com forte teor motivacional criando um estado de vibração e euforia, mobiliza os esquemas e as operações metais estimulando o pensamento.
Assim, o jogo como a atividade artística é um elo integrador entre o os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais.

O jogo tem valor formativo nas atitudes sociais

O jogo tem valor formativo, por que supõe relação social e interação contribui para a formação de atitudes sociais: respeito mútuo; solidariedade; cooperação; obediência às regras; senso de responsabilidade e iniciativa pessoal e grupal. É jogando que se aprende o valor do grupo como força integradora, da colaboração consciente e espontânea e o sentido da competição salutar.

Histórico

Em 1632, Comenius preconizava a utilização de um método de acordo com a natureza e recomendava a pratica de jogos, por causa do seu valor formativo.
Rousseau e Pestalozzi, afirmam que a educação não deveria ser um processo artificial e regressivo, mas um processo natural da criança e que levasse em consideração seus interesses e suas tendências inatas. Salientam a importância dos jogos como instrumento formativo, pois, além de exercitar o corpo, os sentidos e as aptidões, os jogos também preparam para vida em comum e para as relações sociais.
Froebel pregava uma pedagogia da ação. Ele dizia que a criança, para se desenvolver, não devia apenas olhar e escutar, mas agir e produzir.
Considerava que o trabalho manual, os jogos e os brinquedos infantis tinham