PRINCÍPIOS DE EDUCAÇÃO SOCIAL PARA A CRIANÇA SURDA 1 * Lev Semionovitch Vigotski

PRINCÍPIOS DE EDUCAÇÃO SOCIAL PARA
A CRIANÇA SURDA 1 *
Lev Semionovitch Vigotski
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O sistema de educação social para crianças surdas, que descreverei abaixo, não existe somente como uma construção teórica mas tem sido, de fato, colocado dentro de uma prática pedológica antes de nossa visão na URSS, particularmente na República Federal
Socialista Soviética Russa (RFSSR). É verdade que ambas elaborações, a teórica e a prática, deste sistema pedológico estão longe da perfeição.
Por enquanto não estou em posição para discutir resultados e conclusões finais, sou capaz de compartilhar dos experimentos dos primeiros passos tomados ao longo deste caminho, i. e., os primeiros esforços pela pedagogia científica para criar uma educação social para o surdo. O princípio fundamental deste sistema (pedológico), contudo, pode agora ser formulado com complitude e claridade, onde podemos esperar um certo grau de sucesso em nossa tentativa para trazer à luz os fundamentos da nova direção que sustentamos. Nossa tarefa não é dedicada somente por um desejo de adicionar à nossa experiência a imagem (descrição) geral do mundo, mas também por duas, em minha opinião, notáveis considerações.
A primeira destas considerações detém-se no fato de que ainda não temos um sistema científico desenvolvido e autorizado. Assim, um sistema não existe nem como uma teoria pedagógica da educação de
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Trabalho escrito em 1925.
* Tradução para fins didáticos realizada por Adjuto de Eudes Fabri, de L. S
VIGOTSKI,. "Principles of Social Education for Deaf Children" in "The
Collected Works of L. S. Vygotsky". Esta tradução teve a colaboração de
Achilles Delari Jr. e Eugenio Pereira de Paula Jr.. Primeira versão concluída em 18/05/94. Esta tradução passará por revisões posteriores.

uma criança surda, nem como uma teoria psicológica do desenvolvimento cronológico e das características psicológicas ligadas a sua perda da audição e as suas limitações sociais causadas pela