Praticas de leitura

Páginas: 24 (5956 palavras) Publicado: 4 de março de 2014
UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS - UNISINOS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGÜÍSTICA APLICADA






Andréia Gulielmin Didó




A PRODUÇÃO TEXTUAL DO ALUNO SURDO: CARACTERÍSTICAS E AVALIAÇÃO











São Leopoldo
2010






Andréia Gulielmin Didó



A PRODUÇÃO TEXTUAL DO ALUNO SURDO: CARACTERÍSTICAS E AVALIAÇÃO






Projeto de dissertação demestrado a ser apresentado à Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
Orientadora: Profa. Dra. Cátia de Azevedo Fronza





São Leopoldo
2010

1 INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA 4
2 OBJETIVOS DA PESQUISA 7
2.1 Objetivo geral 7
2.2 Objetivos específicos 7
3PRESSUPOSTOS TEÓRICOS 7
3.1 Língua de Sinais 10
3.2 Metodologia 11
4 FILOSOFIAS EDUCACIONAIS 13
4.1 Oralismo 13
4.2Comunicação Total 13
4.3 Bilinguismo 13
5AVALIAÇÃO 14
5.1 Algumas concepções sobre Avaliação 14
5.2 Avaliar para quem e para quê? 14
6 ANÁLISES 14
6.1 Análises das entrevistas 14
6.2 Análises textuais 14
7 CRONOGRAMA 14
8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 15
ANEXO A - Termo de consentimento livre e esclarecido a ser entregue às professoras envolvidas na pesquisa 20
ANEXO B - Roteiro deentrevista a ser realizada com as professoras, supervisoras e diretora da escola. 22
ANEXO C - Termo de consentimento livre e esclarecido a ser entregue aos responsáveis pelos participantes da pesquisa 24
1 INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA


O tema desta pesquisa é determinado por dúvidas relacionadas à área da surdez, que acompanham e motivam minha trajetória acadêmica. Compreender questões linguísticas,pedagógicas e culturais ligadas à educação de surdos faz parte deste estudo.
A simples proposta de escrever um texto em uma língua que dominamos nos causa, muitas vezes, aflição, insegurança e a sensação de estarmos diante de uma tarefa impossível de alcançar. Assim sendo, não fica difícil avaliar o quanto nos parece distante atingir qualquer tipo de sucesso quando cogitamos escrever em umasegunda língua.
Ao refletir sobre o aluno surdo enquanto aprendiz de Língua Portuguesa, imagino que o parágrafo acima ilustre parte de suas angústias e dificuldades. Minha experiência com alunos surdos permitiu constatar que anos de dedicação escolar não têm garantido a esses alunos um bom desempenho na escrita dessa língua. O presente estudo pretende lançar um olhar sobre o papel da LínguaBrasileira de Sinais, doravante LIBRAS, e da Língua Portuguesa nos contextos de ensino e de aprendizagem de Língua Portuguesa, na modalidade escrita, para crianças surdas. O foco desta pesquisa, porém, será na forma como a escrita do aluno surdo é avaliada na escola, para proporcionar aos surdos a sua integração com o mundo social e uma avaliação adequada às suas capacidades.
A pesquisa proposta nasceu danecessidade de verificar e compreender como esses alunos são avaliados em atividades que envolvam sua língua materna (LIBRAS) e na escrita da sua segunda língua, a Língua Portuguesa.
Além disso, o tema focalizado neste estudo parte da pesquisa desenvolvida em meu trabalho de conclusão do curso de Letras, da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), concluído em junho de 2009. Nessetrabalho (DIDÓ, 2009), investiguei o processo de leitura e a produção textual através da perspectiva do bilingüismo na educação de crianças surdas no ensino fundamental. Durante a realização desse trabalho, percebeu-se a necessidade de lançar um olhar diferenciado ao texto do aluno surdo, um olhar capaz de considerar a produção do surdo, como produção de um aluno surdo, cujas potencialidades eaprendizagens sejam tomadas como diretrizes no momento de sua avaliação.
Os dados presentes no trabalho foram obtidos durante um estágio voluntário, junto a um centro de apoio ao aluno surdo por um período de nove meses. O objetivo desse estágio foi a aplicação de atividades que visaram proporcionar, além de uma ampliação do vocabulário, tanto de LIBRAS como de Língua Portuguesa escrita, atividades...
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