Pró letramento matemático

Páginas: 5 (1138 palavras) Publicado: 21 de novembro de 2011
EAPE – Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais de Educação
Professor Cursista: Francisco Luciano de Souza Lopes

Relatório da Aplicação da Tarefa Individual

Comparando os números 24 e 42

Relatório da Aplicação da Tarefa Individual

Trabalho na Escola Classe 46 de Ceilândia com uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental, no turno matutino. Os 29 alunos entre 6 e 8 anos de idade sãomoradores das proximidades com exceção de alguns que residem no Condomínio Pôr do Sol. Não há em minha sala nenhum aluno repetente ou com necessidades especiais. Todos os alunos já realizam contagem pelo menos até vinte, sendo que a maioria chega à 100, relacionando os numerais à sua respectiva quantidade. Há quatro alunos que contam até vinte, mas não estabelecem nenhuma relação com a quantidadequando ultrapassa o valor dez. Os alunos, na sua maioria, realizam o registro escrito dos numerais corretamente sendo que alguns ainda o fazem de forma invertida (espelhada). Resolvem operações de adição e subtração simples.
Para a aplicação da Tarefa Individual (TI), propus a contagem de “Quantos somos” onde cada criança ajudou a contar oralmente a quantidade de pessoas presentes na sala.Chegamos ao total de 24 . Escrevi em uma ficha o numeral 24 e em outra ficha o numeral 42. Apresentei-lhes e pedi que lessem. Disse-lhes que lhes faria algumas perguntas e que cada um poderia responder, respeitando a fala do outro. Disse-lhes ainda que os materiais que usamos no dia a dia para contagem, estariam à disposição deles, se precisassem. (palitos, canudos, material dourado...)

- Osnúmeros são iguais? Por que? (professor)
*Não! Porque o 2 não está do mesmo lado (Jeniffer)
* Não, porque estão de lado trocado (Leonardo)
* Não, porque estão ao contrário (Emilly)
* Não, porque o 2 é da família do 20 e o 4 é da família do 40 (Natallya)
* Não, porque é 42 e 24 (Gabriel)
* Não, porque o 2 está prá cá e o 4 está prá lá. (Joyce)
* Não, porque um 4 está na frente e ooutro 4 está atrás. (Brendha)
* Não, porque um 2 está na frente e o outro 2 está atrás. (Ketlen)
* Não, porque o 4 vem primeiro em um número e no outro o 2 é que vem primeiro. (Larissa)
* Não! Se o 4 estivesse na frente ia ficar 42! Se o 2 estivesse na frente ia ficar 24! (Caio)
* Não, porque o 24 não é da família do 42! (Jonathan)

- Eles valem a mesma coisa? (professor)
* Valem!São os mesmos números! (Caio)
* Se a gente trocar os números, vão ficar iguais! (Vitória)
* Não! Se fosse a mesma coisa, o mesmo número, ia valer! (Jeniffer)
* Um é o contrário do outro! Não valem o mesmo! (Pedro Paulo)

- Se eu der essa quantidade (24) de palitos para o Willian e a quantidade (42) de palitos para o Kennedy, os dois ganharão a mesma quantidade? Por que? (Professor)
*Não? Eu vou ganhar menos! Um é da família do 20 e o outro é da família do 40! (Willian)
- Como você pode me provar isso? (professor)
* É só contar os palitos! (Willian)
O aluno pegou 24 palitos vermelhos e 42 palitos de cor natural para demonstrar que ele ganharia menos palitos que o Kennedy.
* O 24 vale menos que o 42. (Larissa)
Nesse momento a aluna Larissa pediu paramostrar no quadro que o número 24 valia menos que o 42 e começou a desenhar bolinhas no quadro até a quantidade 24 e depois outro grupo de bolinhas até a quantidade 42. Mostrou que passou de 24 no segundo caso.
* Posso mostrar com o material dourado? (Luana)
A aluna demonstrou corretamente a composição dos números 24 e 42 com material dourado em sua mesa, mostrando a diferença entre eles.“O 42 tem 4 barrinhas e o 24 só tem 2!”
* Posso mostrar com canudinhos? (Joyce)
A Joyce pegou 29 canudos para representar 42 e 30 canudos para representar 24. O professor pediu-lhe que contasse a quantidade de canudos e ela percebeu que estavam faltando canudos para completar 42 e sobrando canudos para ficarem apenas 24. Os alunos representaram no papel o que disseram.
Sempre...
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