Prática do professor

Páginas: 28 (6782 palavras) Publicado: 10 de junho de 2011
O PROFESSOR NO TRABALHO: EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E AÇÃO/COGNIÇÃO SITUADA - ELEMENTOS PARA A ANÁLISE DA PRÁXIS PEDAGÓGICA Jacques Therrien e Antonia Dalva França Carvalho O PROFESSOR NO TRABALHO: EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E AÇÃO/COGNIÇÃO SITUADA - ELEMENTOS PARA A ANÁLISE DA PRÁXIS PEDAGÓGICA Jacques Therrien e Antonia Dalva França Carvalho Resumo: Este artigo apresenta algumas reflexõesteórico-metodológicas para a análise e a compreensão de elementos epistemológicos subjacentes à práxis pedagógica. O estudo aborda a epistemologia da prática enquanto campo de saberes e de investigação do trabalho docente, dimensão esta fundante das reformas e das diretrizes curriculares de formação de professores. Após delinear a epistemologia da prática como campo de investigação sobre a formação docentejuntamente aos saberes/conhecimentos presentes na prática educativa, procede a uma análise etimológica do conceito de saber definindo-o na perspectiva da argumentação, incorporando sua dimensão social que, sendo intersubjetiva, dialoga com o sujeito e com o coletivo, como defendem teorias da linguagem e da comunicação. Também traz uma cartografia dos saberes docentes já identificados pelaliteratura, concebendo-os como construtos sociais produzidos pela reflexão, constitutivos e construtores da racionalidade pedagógica. Para finalizar, o estudo focaliza a pesquisa qualitativa oriunda do interacionismo simbólico nas correntes da ação/cognição situada da ergonomia do trabalho e da etnometodologia, tecendo considerações relacionadas a essa última e resultantes de reflexões decorrentes de umainvestigação sobre a prática de formadores de professores que utilizou esse referencial teórico-metodológico. Palavras-Chave: epistemologia da prática; saberes docentes, ação/cognição situada, etnometodologia, ergonomia do trabalho docente

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Introdução A compreensão dos pressupostos que perpassam a práxis do professor e a racionalidade pedagógica que fundamenta o trabalho docente implicaperspectivas teórico-metodológicas cujo olhar permite apreender a epistemologia da prática docente, um campo de estudo que adentra na complexidade dessa ação situada. Este recente e fértil campo de investigação, apesar de contribuir para o conhecimento da natureza dos saberes docente, ainda é pouco explorado, REVISTA BRASILEIRA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – RBFP ISSN 1984-5332 - Vol. 1, n. 1,p.129-147, Maio/2009

O PROFESSOR NO TRABALHO: EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA E AÇÃO/COGNIÇÃO SITUADA - ELEMENTOS PARA A ANÁLISE DA PRÁXIS PEDAGÓGICA Jacques Therrien e Antonia Dalva França Carvalho além de necessário para a consolidação dos processos de formação, tanto inicial como contínua, previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (BRASIL/CNE/CP,2001). No entendimento de que a epistemologia da prática pode ser apreendida através de abordagens desenvolvidas a partir da ação situada em contextos de interação e de intersubjetividade, acreditamos que o saber-fazer do professor, movido pelos seus saberes articulados em vista aos processos de aprendizagem aos saberes da vida no mundo, encontra suporte de análise em referenciais que consideram ofenômeno da cognição nas vertentes desenvolvidas nas ciências sociais com pressupostos antropológicos, sociológicos e/ou psicológicos. São correntes teórico-metodológicas que privilegiam a ação/cognição situada em contextos de intersubjetividade sob o enfoque da etnometodologia e da ergonomia do trabalho docente. O suporte teórico-metodológico dessas compreensões da cognição justifica nossoesforço teórico neste ensaio que pretende evidenciar como estas podem colaborar como perspectivas de pesquisa em relação à epistemológica da prática docente. O estudo se restringe a ilustrar a abordagem etnometodológica focalizando o sujeito da ação docente a partir de sua linguagem e do seu significado. As reflexões a seguir procedem em três momentos argumentativos. No primeiro focalizamos a...
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