Prática de ensino

Páginas: 3 (659 palavras) Publicado: 17 de maio de 2012
TEXTOS:
PIMENTA e LIMA, Selma Garrido, Maria Socorro Lucena. Estágio e construção da identidade profissional docente. IN: Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção Docência em formação.Séries saberes pedagógicos) p. 61 – 79.;
PICONEZ e FAZENDA, Stela C.Bertholo, Ivani Catarina Arantes. A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado: A Aproximação da Realidade Escolar e a Prática daReflexão. IN: A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. Campinas, São Paulo: Papirus, 1991. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). p. 15 – 32.

Reflexão:

Ao ler os textos épossível identificar uma preocupação dos diferentes autores em relação ao significado e importância do estágio supervisionado para o curso de formação docente. A Pedagogia, não corresponde a realidadefutura do profissional docente, pois possui um currículo com disciplinas que não se integram, e portanto não atendendo a prática de ensino. No texto de Pimenta e Lima verifica-se que o estágio ocorrede duas maneiras. O estágio como imitação corresponde aa observação, internalização e aplicação de modelos prontos, o que é chamado por muitos autores como “artesanal”, pois o profissional dispensatodo os conhecimentos teóricos e não analisa que muitas vezes os modelos não se adaptam a realidade. A segunda maneira seria o estágio para finalidade de instrumentalização técnica. Nesse caso aprática não é pensada antecipadamente, apenas corresponde à técnicas.
A exigência de alunos, professores e autoridades governamentais da educação em adquirir e dominar técnicas e métodos acontece poracreditarem que estas seriam responsáveis em sanar todas as demandas que o processo de ensino possui, mas o que não é considerado é que nem todas as situações de ensino são iguais e poderão ser resolvidascom técnicas. A principal preocupação a cerca do estágio está relacionada à identidade profissional docente. Muitos são os fatores determinantes que contribuirão para a formação da identidade do...
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