POTENCIAL PEDAGÓGICO DAS REDES SOCIAIS

O POTENCIAL PEDAGÓGICO DAS REDES SOCIAIS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO LA

Schirley Luiza Rosa/PPGEL – UFES

Palavras-Chave: Ensino/aprendizagem; Inglês; Interação; Redes Sociais.

O objetivo deste trabalho é refletir sobre o potencial pedagógico das redes sociais no ensino da língua inglesa como língua adicional. Para tanto, o projeto de pesquisa pretende analisar os conteúdos das redes sociais utilizadas por alunos de inglês, descrevendo como se dão os processos de interação nessas mídias e elencando atividades embasadas em teorias de aprendizagem, que podem ser utilizadas no trabalho com as redes sociais dentro e fora da sala de aula. O estudo parte do pressuposto de que no contexto do ensino de línguas, uma aprendizagem significativa se dá por meio da interação entre os sujeitos, conforme aponta Vygotstky, em sua teoria sociointeracionista (VYGOSTKY apud MOREIRA, 1999). No processo ensino e aprendizagem de idiomas, os recursos tecnológicos também se configuram como ferramentas poderosas, conforme afirma Cardoso (2010), por isso devem estar presente no ambiente escolar. Os professores devem aproveitar as novas possibilidades de interação que esses recursos oferecem para favorecer o aprendizado de línguas estrangeiras. Um recurso tecnológico que favorece uma aprendizagem colaborativa, onde alunos podem interagir entre si e com o professor, é a rede social. Para Levy, as redes sociais oferecem diversas possibilidades de interação que se usadas de forma direcionada, podem favorecer a produção de conhecimento (LEVY, 1996 apud CIEGLINSKI, 2012). O estudo é híbrido envolvendo métodos quantitativos e qualitativos (DORNEY, 2007) e o resultado esperado é a contribuição para a formação de professores no uso de recursos tecnológicos para o ensino de Inglês através da elencação de atividades que podem ser realizadas pelos professores com as redes sociais.