pos 2013

ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Os fundamentos e políticas na Identidade do professor

Primeiramente devo salientar que os temas apontados para a realização deste portfólio, são de suma importância para o aperfeiçoamento de todos nossos saberes enquanto à prática docente para a Educação Superior. Acredito que a formação do professor assume a condição de ser contínua quando esta se dispõe de estratégias que lhes possibilitem a reflexão crítica sobre sua prática, desfiando a reelaboração dos saberes profissionais adquiridos em sua formação inicial pela prática vivenciada. Porém, nota-se que o professor no desempenho cotidiano, por conta das múltiplas tarefas, acaba se distanciando dos saberes adquiridos na sua formação inicial e dos produzidos na sua própria experiência, seja porque estes culturalmente não são ou não foram valorizados, seja pela ausência do desenvolvimento de estratégias eficientes de interpretação e reflexão ao longo de sua formação profissional.
Saliento que o planejamento envolve a organização das atividades e permite o direcionamento do docente, procurando sempre novos conhecimentos e novas atualizações. Dessa forma se apresenta como um processo reflexivo de interferência na realidade. Observa-se que os autores determinam que o planejamento deva ser um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.
Um pensamento que já deveria estar ultrapassado seria a ideia de o professor geralmente pensar que, após a graduação não necessita mais de formação, que é um profissional para atuar no ensino e não precisa mais se preocupar, e não percebe que a realidade atual exige um aprimoramento teórico-metodológico constante. Nota-se que atualmente as universidades já seguem caminhos objetivando formar professores que dominem os conteúdos históricos, de modo teórico, metodológico e sem caráter científico, preparando-os