Português

TEMA: Leitura e interpretação de texto.
PROBLEMA: O autor faz um levantamento do que a escola entende sobre ler e interpretar, pois desde a alfabetização o uso da leitura como forma de pesquisar adquire uma importância secundária. Infelizmente, com frequência a escola treina seus alunos apenas para lerem letras, somente para o aspecto literal do texto.O distanciamento do controle semântico do texto em direção ao fonético, fica mais difícil acompanhar na leitura a mensagem. O problema mais sério é de decifração da escrita.
É mania da escola é pedir aos alunos que respondam a questionários, cujos objetivos é reproduzir algo segundo as expectativas do professor ou do livro didático. Os professores levando em conta que alguns alunos virem de famílias pouco acostumadas com textos escritos, acham que passando os tradicionais interpretações, esses alunos irão aprender a fazer o que a escola espera deles.
OBJETIVO: O autor defende que a escola deve incentivar os alunos a lerem livros sérios, que tratem de coisas sérias, que a escola deve cultivar o debate, tendo em vista os argumentos que entram na discussão o que estão fazendo.Assuntos mais sérios permitem discussões mais fáceis , assuntos mais polêmicos suscitam opiniões diferentes. A grande vantagem do debate sobre a interpretação de texto é que permite que as pessoas possam responder, levando em conta o que ouvem e, desta forma elaborar por etapas um comentário mais completo a respeito do que pensam.
ARGUMENTOS: O autor defende que para ler e interpretar é preciso distinguir bem os dois usos da leitura, a decifração da escrita e leitura. Decifrar é ser capaz de identificar a categorização gráfica e funcional das letras o que se consegue somente com o reconhecimento da natureza, função e usos da ortografia. Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de dar ao leitor condições adequadas para uma leitura que englobe a decifração e a compreensão.
CONCLUSÃO: O autor consegue passar